江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中心小學 田 晶

深度教學就是通過教師的適當引導，讓學生們能夠主動參與到課堂討論中來，自己進行知識的探討，進而獲得學習的樂趣，逐漸提高自己的小學數(shù)學知識水平。讓學生們作為課堂的主角，通過自我調(diào)整來進行有效的學習，因此教師應該綜合考慮學生們這個時期的心理特征，對學生們進行引導，讓學生們能夠提高自己的學習興趣，提高學生們的綜合素養(yǎng)，為學生們之后的學習打好基礎。

一、創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生學習興趣

有研究人員認為，深度學習就需要教師通過營造良好的學習氛圍，并通過適當?shù)囊煤蛯?，讓學生們能夠進行探索性的發(fā)現(xiàn)，對已存在的問題進行發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合老師課上講的知識進行知識本質(zhì)的研究，最終發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的相關性，形成一個完整的知識網(wǎng)，最終起到提高學生們的學習能力以及逐漸積累學習經(jīng)驗的效果。由此可見，營造一個良好的學習氛圍，進而激發(fā)學生們的學習興趣是小學數(shù)學課堂中進行深度學習的關鍵內(nèi)容。從近些年的教學研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)造教學情境，能夠很快激發(fā)學生們的好奇心，讓學生們跟著老師的思路逐步進行探索研究，從而為接下來的深度學習提供良好的學習基礎。

例如在小學進行簡單的數(shù)學運算時，學生們很有可能因為知識的煩瑣無趣性而對數(shù)學知識產(chǎn)生了厭倦的心理，因此教師在進行“小數(shù)乘法”時就可以通過創(chuàng)造一定的教學情境，讓學生們能夠激發(fā)自己的學習練習興趣，參與到教師的教學中。如“小紅爸爸每天下班都會從超市中買四個面包回來，每個面包5塊錢，那么這些面包一共多少錢呢？”在學生們進行練習過后，教師可以繼續(xù)問：“如果有一天小紅的爸爸在晚上去超市的時候，剛好遇上有打折活動，所有商品都打八折，面包原價5塊錢，現(xiàn)價4塊錢，那么4個面包一共多少錢呢？”教師通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生們將生活中的問題與小學數(shù)學知識進行關聯(lián)，激發(fā)學生們參與的積極性。

二、引導深度學習，促進學生自主探索

進行深度學習的重點就是需要教師積極探索教學單元對應的教學方案，通過在課前進行積極的準備，制訂一個適合學生們學習能力和特征的教學程序，并且?guī)椭鷮W生們進行積極的教學探索，讓學生們在自己的努力探索中不斷獲取知識，提高自身的學習能力。在新課標中指出，應該給學生們創(chuàng)造一定的機會，讓學生們親自動手實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的奧秘，通過發(fā)動自己的聯(lián)想能力，將所見、所聽與所想進行結(jié)合，促進學生們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

例如教師在讓學生們認識“軸對稱圖形的特征”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以通過讓學生們進行深入實際的探索發(fā)現(xiàn)，在對基本的知識有一定的掌握之后，教師通過利用多媒體的方式，將一些軸對稱圖形和不是軸對稱圖形的物品展示在大屏幕上，讓學生們進行自己的探索，對知識進行更深層次的研究，進而可以讓學生們對以上的圖形進行分析，認識軸對稱圖形的特征，然后利用這一特征進行實際的動手操作，引導學生們將動手和動腦相結(jié)合，加深對知識的認識和了解。

三、拓展學習應用，推進學生素質(zhì)發(fā)展

小學數(shù)學知識很多都是與生活息息相關的，因此教師在進行教學時應該將生活與數(shù)學知識相結(jié)合，讓學生們能夠?qū)W到的知識回歸生活，在生活當中進行鞏固和學習，進而拓展學生們的綜合素質(zhì)，這才是新課標下對學生們的要求和希望。教師在教學過程當中應該對學生們的知識掌握情況進行主動的了解，認識學生們的學習環(huán)境和生活情境，設計適合學生們應用的數(shù)學練習，而針對一些學習運用能力比較強的學生們，讓他們在理解的基礎之上能夠?qū)⒅R真正地應用到實際生活當中，不斷深化自己對知識的了解。

例如教師在教學“圓的認識”的時候，教師應該在講了一定的基礎知識以后，讓學生們談一談自己在生活當中遇到過什么樣的圓形的圖案或者是什么樣的物體，這樣學生們在生活當中就能夠主動地進行探索發(fā)現(xiàn)，進而將學生們對圓形的認識，從理解層面可以拓展延伸到藝術層面，讓學生們拿出準備好的圓規(guī)，先畫出一個大小適中的圓形，然后以這個圓的一點為圓心畫出更多的圓形，這樣經(jīng)過反復幾次的畫圖，學生們就能夠得到一個很美麗的圖形，讓學生們通過選擇自己喜歡的顏色，對這個圖案進行涂色，使學生們在學習數(shù)學知識的同時，增強自己對美的體驗。

總而言之，教師應該對小學數(shù)學課堂中進行深度學習的教學方式進行探討和研究，注重對學生們綜合素質(zhì)的提高。通過對學生們進行引導，讓學生們對數(shù)學知識不產(chǎn)生排斥的心理，能夠主動進行探索，不斷提高自己的思維和學習能力。教師也應該根據(jù)每個單元不同的教學內(nèi)容，制訂合適的教學方案和主題，促進學生們更好地進行學習和研究。