四川省成都市新都區(qū)漢城小學 王利平

新課改對小學數(shù)學教師的教學水平提出了更高的要求，不僅需要小學教師及時更新自己陳舊的教學觀點，學校也要及時開展教研活動，對教學工作進行改善。開展教研活動的目的是為了更好地提高教師的教學水平，教師教學水平的提高相應(yīng)也能提高課堂教學質(zhì)量，將最新的重點知識以及課改成果通過課堂教學展現(xiàn)出來。

一、組織集中培訓(xùn)，及時更新舊思想

數(shù)學新課改的實施，對教師的教學水平提出了更高的要求，學校應(yīng)當組織開展教研活動，對數(shù)學教師進行集中培訓(xùn)，讓教師都能接收到新的教學理念以及教學任務(wù)，讓自身的教學思想和時代改革同步。例如在新課改實施的文件要求下達之后，首先學校的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是教務(wù)處的教師需要對整個數(shù)學課改的要求進行充分了解和解讀，了解之后，安排一個適當?shù)臅r間組織全校小學階段的數(shù)學教師進行集中培訓(xùn)，讓教師及時更新自己的教學觀念。

在教研活動開展的過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)可以提前將數(shù)學新課改的文件發(fā)放到每位數(shù)學教師手中，根據(jù)課改的重點進行詳細講解。比如講到教學方式的創(chuàng)新時，學校領(lǐng)導(dǎo)可以讓一兩名教師說出自己平常在課堂中的教學模式，先了解教師日常的教學模式，再進行細致的分析。比如對小學一年級的教師來講，如果在講解加減法知識點時，是如何讓學生快速掌握。通常，教師會用多媒體展現(xiàn)出教學的知識點，比如拿樹木為例，教師先給學生展現(xiàn)一棵樹木，會告訴學生這是1，展現(xiàn)兩顆樹木的時候會告訴學生這是2，依次類推引出加法或者減法。通過多媒體教學，雖然可以讓學生有直觀的學習，但缺乏了學生自主思考的環(huán)節(jié)。面對新課改中對教學方式的要求，教師可以讓學生提前準備好一些上課用具，比如講到加減法時，教師可以讓學生提前準備好十根左右的小棒。在教學中，教師說到數(shù)字1的時候，可以讓學生用手中的小棒表示。引申到加法時，比如3+2，教師可以先讓學生拿出三根小棒，再拿出兩根，最后合在一起是多少，這樣的方式不僅促進了教師和學生的課堂交流，也更能提高學生的思維能力。教師對于學校在教研活動中提出的新要求可以適當?shù)卦谡n堂中進行實踐，這樣才能更好地提高課堂教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。

二、學校加強教學管理，提高課堂教學質(zhì)量

面對數(shù)學新課改的實施，對于學校教務(wù)處而言，需要更好地管理教師團隊，促進教師教育工作的落實，開展相應(yīng)的教研活動，需要對每位教師提出一些硬性的要求，改善教師團隊一些不完善的地方，讓每位教師認真對待自己的工作，更好地提高課堂教學質(zhì)量。

例如在二年級數(shù)學《認識圖形》這個知識點集體備課時，學校教務(wù)處可以安排一個資歷較深、經(jīng)驗較足的數(shù)學教師為代表，首先給全體小學教師闡述自身從教的經(jīng)驗以及教學方法，再基于新課改的要求，提出自身的看法和建議。就拿認識圖形來講，認識圖形只是一個基礎(chǔ)，學生只有足夠地了解這一知識，才能為深入學習打下基礎(chǔ)。比如說認識長方形、平行四邊形、三角形，教師講解的過程中可以讓學生先去發(fā)現(xiàn)教室中是否有這些圖形，比如教室的墻面是長方形，數(shù)學教學用具的尺子是三角形。教師先讓學生去發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學圖形，而不是直接給學生講解這些圖形的定義。學生主動去發(fā)現(xiàn)的過程，也是教師了解學生對于數(shù)學圖形思維定義的過程。了解完學生的思維之后，教師再進行講解，這樣更能加深學生對數(shù)學圖形的理解，也為以后學習數(shù)學圖形的面積等知識打下基礎(chǔ)。在數(shù)學教研活動結(jié)束之后，教務(wù)處可以給教師提出一個要求，比如應(yīng)當對每堂課進行備課，備課中需要包含講課方式、課后作業(yè)的布置、對于班級中不同學習能力的學生采取何種教學方式等；課堂結(jié)束之后，需要進行簡單的總結(jié)，比如說該堂課的效率怎么樣。這些基本內(nèi)容要寫進備課記錄之中。學校會進行定期抽查，抽查的過程中也可以了解哪種教學方式適合學生。對于較為創(chuàng)新的、優(yōu)秀的教學方式可以進行分享，這樣也更好地實現(xiàn)了將教研活動的內(nèi)容進行創(chuàng)新和實踐。

三、組織聽課教學活動，促進教師教學交流

教育的目的是為了更好地為國家培養(yǎng)人才，也是為了提高每位學生的知識文化水平，培養(yǎng)學生全面發(fā)展。新課改的實施也是基于時代的發(fā)展，新時代需要新思想、新的教學方法。學校領(lǐng)導(dǎo)在組織教研活動之后，為了檢驗教師是否將新的教學思想融入教學，可以定期組織聽課活動，這樣不僅可以了解教師對新課改要求的掌握情況，也能促進數(shù)學教師之間的交流。

例如在學習五年級下冊第二章《長方體》知識點時，校領(lǐng)導(dǎo)可以安排當堂課空閑的教師前往參加聽課。有聽課教學活動時，學校需要安排教務(wù)處的教師進行適當檢查，可以參加到當堂教師的課堂講學之中，了解該教師的教學方式是否符合新課改的要求，也可以了解該教師是否進行了備課記錄；聽課的教師也需要帶好相應(yīng)的聽課筆記本，對其他數(shù)學教師不同的教學方式進行記錄。比如說，該教師在講解長方體表面積這個知識點時，首先讓學生動手折疊了一個長方體，折疊好之后，讓學生先觀察這個長方體所有的面，并用A、B、C表示出長、寬、高，讓學生先思考怎樣求出這個長方體的表面積，先試著抽取幾個學生講解一下自己的觀點，在此過程中也讓學生盡可能地參與到知識的探究之中，發(fā)揮了學生的主觀能動性，學生講解完之后，教師再引出長方體表面積的知識。引出教學知識之后，教師可以隨機給學生一個例題，讓學生用公式進行運算，通過邊講解邊練習的方式，更有利于學生掌握知識，如果是講完一個知識點，再對知識點進行訓(xùn)練，學生可能會將某個知識點遺忘，在例題訓(xùn)練的過程中也容易找不到思路。整堂課結(jié)束之后，當堂課的教師需要和聽課教師進行適當?shù)慕涣鳎热缯f有哪些建議、好的教學方式可以適當進行傳授，聽課的教師也需要將自己的聽課總結(jié)及時交到教務(wù)處，這樣既督促了教師的本職工作，也能讓教師之間有了更多的交流和溝通。

教研活動的開展，主要目的是為了更好地提高教師的教學水平，促進學校教師之間的交流和溝通，對于一些傳統(tǒng)且不適宜新時期教學要求的進行及時更改創(chuàng)新；學校領(lǐng)導(dǎo)開展教研活動之后，也要適當?shù)乇O(jiān)督教師的實踐情況，畢竟所有教育政策改革和創(chuàng)新最終都要落實到日常的教學活動之中，這樣才能更好地提高教師的教學水平和工作質(zhì)量。