寧夏銀川市永寧縣三沙源小學 王 慧

一年級學生正處于剛剛開始接觸數(shù)學學習的階段，就像是一張白紙，他們對于數(shù)學學習的興趣高低、學習習慣等都與一年級數(shù)學教學的實際情況有著密不可分的聯(lián)系，并對接下來的數(shù)學學習有著很大的影響。在這樣的情況下，教師在一年級開展的數(shù)學教學就顯得十分重要。從一年級學生的年齡特征來看，他們大多數(shù)有著強烈的好奇心，而這正是教師可以利用的一點，但同時，學生的耐心很差，很容易放棄對知識的學習，這就要求教師在教學過程中為學生提供良好的學習體驗和有趣的教學方法，從而讓學生能夠始終保持對數(shù)學知識學習的意愿。除此之外，教師還要根據(jù)新課改的要求，有意識地在一年級教學中培養(yǎng)學生的自學能力和實踐意識，讓學生一開始就認識到數(shù)學知識在實際生活中的作用，并鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。而這一系列目的的達成都必須有良好的教學策略作為前提，因此，教師必須要先對一年級數(shù)學教學的具體情況有深入的分析，從而了解問題、解決問題。

一、小學一年級數(shù)學教學狀況及問題分析

在小學一年級教學中，存在著很多問題，其大致可以分為以下幾種情況。

第一個問題在于學生的興趣問題。這一問題的產生既有一年級學生本身由于年齡小興趣來得快、去得快的原因，也與數(shù)學學科本身的知識構成的枯燥性和教師的教學方法有著關系。很多教師在實際教學中都采取了較為死板的知識講解的方法，整個課堂就顯得十分單調。而學生本身在課堂上既得不到發(fā)揮的機會，也很難遇到自身感興趣的形式，自然很容易變得消極。長此以往，學生就在腦海中留下了數(shù)學學習是枯燥的印象，對于整個數(shù)學學科的興趣就會慢慢喪失掉。

第二個問題在于學生的學習效果差。這一問題與上一個問題有著一定的聯(lián)系，但同時又不只是由于學生的興趣不足，還涉及到學生學習難度的問題。小學一年級學生年齡還很小，剛剛具有了一定的學習能力，但其邏輯思維模式、抽象事物理解能力等都還沒有發(fā)育完全，而數(shù)學這一學科的知識中又以數(shù)字、符號和圖形為主，包含了大量的抽象知識和邏輯思考，這就使得兩者之間產生了矛盾，學習起來顯得十分困難。

第三個問題是學生的實踐意識培養(yǎng)問題。由于在以往的教學中，教師多將學生考試成績的提高作為教學目標，而不重視學生本身的能力和思維發(fā)展，這就導致在很多學生的意識中數(shù)學知識與實際生活是完全割裂的，根本認識不到這些知識的實際作用。而一旦在一年級數(shù)學學習中建立了這樣的認識，那么學生在以后的學習中也會不可避免地受到影響，從而阻礙了學生進一步的知識學習。

二、小學一年級數(shù)學具體教學策略

1.注重引導教學，養(yǎng)成探究習慣

在教學中，教師首先要根據(jù)新課改的理念對自身的教學模式進行改變，讓引導學習成為教學中的主要手段。在以往的教學中，教師很少會注意到學生的自主性，這樣的教學模式無疑會讓學生養(yǎng)成對于教師的過度依賴，遇到問題時的第一反應就是找教師詢問，自身的探究能力和學習能力都處于一個得不到提升的狀態(tài)。因此，教師應該讓學生在課堂學習中有發(fā)揮自身能動性的機會，讓學生養(yǎng)成遇事先思考的習慣。一旦有了這樣的習慣，那么學生在一次又一次的思考中就會不斷得到收獲，對于學生以后的學習有著積極的作用。

比如，在“加與減”這一節(jié)的教學中，教師就要讓學生去思考一下如何進行加減，而不是告訴學生答案，讓學生進行記憶。教師可以先給出五支鉛筆，然后讓學生數(shù)一數(shù)。在學生得出正確數(shù)目后，拿走三支，然后問學生還剩下幾支。學生很輕松地就能回答上還剩下兩支。這時教師就可以寫上這一式子：5-3=2。然后，教師再讓學生將這一過程反過來，先給出5-4=？這一式子，然后讓學生自己進行計算。學生就可以通過教師的方法和自身的思考得出1這一結果，反復幾次，學生也就學會了這一部分的知識。

2.注重氛圍營造，優(yōu)化學生體驗

除了教學模式的轉變，對良好學習氛圍的營造也是教師必須要做的一件事。學習氛圍的營造主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是指和諧友好的學習氛圍。在以往的教學中，有些教師顯得過于嚴格，很容易“嚇”到學生，從而讓他們對教師和學習產生恐懼，這顯然是不可取的。因此，教師應該對學生多鼓勵、多表揚，但同時也要有一定的標準，不能一味放縱。二是指學生學習知識時的氛圍營造。這一點教師可以利用多媒體設備來實現(xiàn)，在學習某一部分知識時，通過圖片和視頻讓知識變得生動形象，從而讓學生的學習變得更加容易。

比如，在“認識圖形”這一節(jié)的教學中，教師一方面要多鼓勵學生踴躍地回答問題，并按照教師的引導參與到知識的探究過程中；另一方面也要用多媒體為學生提供各種圖形的圖片。教師可以先出示一個正方形，然后問：“你在生活中見過哪些正方形的圖形呢？哪位同學能夠回答？”在學生回答“桌子”之后就要出示一張桌子的圖片，并說：“這位同學回答得很好，桌子就是我們很常見的一種正方形的物體?！?/p>

3.注重興趣教學，開展教學游戲

在教學方式上，教師還可以通過教學游戲的方法來更大程度地激發(fā)出學生的學習興趣。一年級的學生喜愛游戲，愛動愛玩，這都是教師可以利用的地方。教師可以設計或者在網(wǎng)上借鑒一些合適的游戲與所教學知識融合，從而讓學生在參與游戲的過程中不斷熟悉和運用所學到的知識。由于學生對游戲的興趣，讓學生不會產生無聊的情緒，學生對于自身知識的掌握能夠最大化。

比如，在“比較”這一節(jié)的教學中，為了讓學生更好地理解這一概念，教師就可以準備一些生活中常見的事物圖片并將其打亂，然后讓學生隨機選擇一個。學生需要根據(jù)圖片上的事物，躲開比自己大的事物，然后找到比自己小的事物。通過這樣的游戲，學生對于比較的概念也就有了很好的認識。

4.注重生活教學，培養(yǎng)實踐意識

在一年級的數(shù)學教學中，教師還有一個十分重要的任務就是幫助學生建立起實踐意識。數(shù)學是來自于生活的知識，其最終也是要落到實際問題的解決上。因此，教師在教學過程中就要有意識地將知識與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)知識或者在生活中運用知識。這樣一來，學生建立起了實踐意識，其對于知識的理解也就會相應地變得更加深刻。

比如，在“生活中的數(shù)”這一節(jié)的教學中，教師就可以讓學生從教室中的桌椅開始，數(shù)一數(shù)有多少個，并用數(shù)字進行表示。在學生完成這一步驟后，教師就可以進一步讓學生用數(shù)字表示自己生活中的事物，比如3支鉛筆、15個同學等，以此鞏固學生對數(shù)字的掌握。

綜上所述，教師要想在一年級數(shù)學教學中合理培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣，首先要讓學生學會對問題的自主探究和思考；其次要為學生營造出一個良好的氛圍；再次要將游戲融入教學中，讓興趣和知識學習并重；最后還要在教學過程中結合生活事物，培養(yǎng)實踐意識。