需要四課時的《雷雨》

蘇教版語文課本（必修四）戲劇專題的《雷雨》，按照我慣常的教學(xué)安排，會用兩節(jié)課和學(xué)生一起熟悉文本、推敲臺詞、剖析人物，然后再用一堂課觀看電影《雷雨》的相關(guān)部分，最后是學(xué)生簡單的角色扮演，一共用四課時。不過，講課時臺詞的研磨、推敲會比較費時，觀看電影后的演出又會受電影的影響，很難演出學(xué)生自己的理解。

不講課，學(xué)生自己琢磨、演出試試？

大概是2013年，又或者是2014年，教到這篇課文時，我想，是否就嘗試一下不講課，學(xué)生自己琢磨，自己演出，自己談體會？

想法初露，便被課代表積極鼓動，獲得全班同學(xué)一致通過?！袄蠋煟覀冊囋?，你就當(dāng)觀眾！”我說：“可以，但你們必須做到全體同學(xué)自己或相互研磨課文，包括臺詞，共同推選最合適的演員，一起剖析人物性格，幫助演出同學(xué)借好服裝，做好你們認(rèn)為應(yīng)該做的一切工作?！?/p>

就這樣，我被學(xué)生趕出了教室，這一天是星期五。周一下午的語文課，在學(xué)校的小劇場進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生導(dǎo)演的安排，要用兩節(jié)課，被我駁回后，退一步，用一節(jié)語文課再加課外活動半個小時。他們準(zhǔn)備了手機(jī)錄像、相機(jī)拍照，安排我坐在前排中間最好的位置上。

就放手吧，語文老師應(yīng)該有這樣的智慧

演出開始，共有兩組同學(xué)，按照排練的順序先后上臺表演。

第一組上臺的是班里比較沉默的陳同學(xué)和思想比較深刻語言比較尖銳的阮同學(xué)。他倆一個演周樸園，一個演侍萍。只見兩人把臺詞統(tǒng)統(tǒng)背了下來，就這點時間，真不簡單！這樣就沒有忘詞的擔(dān)憂，更加入戲。

第二組表演時，飾演周樸園的楊同學(xué)，在侍萍追問“難道你認(rèn)為我是來敲詐你的嗎”之后加了一句原本不存在的臺詞 “難道不是嗎”，當(dāng)場引發(fā)大笑。

后來談創(chuàng)作心得時，楊同學(xué)說，這是自己對周樸園的認(rèn)識：加上這句“難道不是嗎”，強(qiáng)調(diào)的意味更濃，鄙視的情感更強(qiáng)烈。

班里其他同學(xué)對此提出了質(zhì)疑。有同學(xué)說，周樸園不想讓魯侍萍覺得他是個壞人，而且他也不想這個時候惹怒魯侍萍讓彼此的關(guān)系公開化，再說，他可能真心希望自己對魯侍萍有個彌補(bǔ)，所以，這句“難道不是嗎”是不會說出來的。還有同學(xué)說，周樸園是壞人，但他是個偽君子，如果這樣問，他就是個真小人，我認(rèn)為偽君子比真小人更可恨，所以，作者不會讓周樸園說這句話。

教書30多年，自認(rèn)為是不大被教材內(nèi)容、教學(xué)方式約束太多的人。但卻從來沒想過可以完全放開必修的內(nèi)容不上課，讓學(xué)生通過演出來學(xué)習(xí)。

臺上學(xué)生演出的歡樂，也讓臺下的我得到了啟發(fā)：能讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自主完成的內(nèi)容，就放手吧，語文老師應(yīng)該有這樣的智慧！