江蘇省淮安市外國語實驗小學 朱明麗

自然拼讀法雖然有助于提高小學生的學習效率和學習能力。但是，對于小學生而言，普遍存在一個共性問題，那就是對于新鮮事物學得快，忘得也快。如果教師不能采用有效措施幫助小學生形成較強的學習興趣，就會導致自然拼讀法的教學成效大打折扣。對此，教師可以借助信息化工具，將豐富多彩、生動有趣的微課教學引進到授課過程當中，促進小學生學習興趣的快速提升，力求收到事半功倍的教學效果。

一、借助信息化工具構(gòu)建“微”課堂

對于小學英語教學而言，教師需要按照教學大綱的相關(guān)要求和教學計劃開展教學活動。因此，無法做到每一節(jié)課都以自然拼讀教學為主。但是，要想讓小學生真正做到看到一個單詞就能自然而然地拼讀出來，顯然需要一個日積月累、反復訓練的過程。針對這一問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)收集一些有價值的教學內(nèi)容將自然拼讀的相關(guān)內(nèi)容制作成微課視頻，再利用每節(jié)課前10分鐘時間給學生播放，從而構(gòu)建起常態(tài)化與系統(tǒng)化的自然拼讀教學機制，彌補課時不足這一弊端問題。除了在課堂上播放以外，教師可以將視頻內(nèi)容上傳到班級微信群或者Q Q群當中，讓學生利用課余時間進行自主學習和反復溫習，不斷鞏固其學習成效，形成自然拼讀的能力。

二、對微課視頻進行合理設(shè)計

視頻是微課教學的重要載體，更是教學過程中的核心內(nèi)容。因此，視頻質(zhì)量在很大程度上決定著教學成效以及學生的學習感受。教師在設(shè)計和制作微課視頻的過程中，要把握住以下幾方面原則：首先，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容與教學需求?？v觀譯林牛津版小學英語教材，在整個小學階段，需要學生掌握七百多個單詞以及五十多個習慣用語，力求通過這些知識的獲得為初中英語教學打下堅實的基礎(chǔ)。這就需要教師在日常教學的過程中，充分利用信息化工具開展自然拼讀教學，在完成教學任務(wù)的同時，提高小學生的學習興趣，體會到學習英語的獨有樂趣；其次，在設(shè)計微課視頻時，要針對小學生的年齡層次、性格特點、興趣喜好以及認知水平等方面進行綜合考慮。在視頻當中，多融入一些兒歌、動畫、卡通等符合小學生喜好的設(shè)計元素，通過生動有趣的視聽效果充分調(diào)動小學生的學習興趣，從而對視頻內(nèi)容產(chǎn)生深刻記憶，促進教學成效的顯著提升。

例如在學習26個字母時，教師可以將生動形象的“字母身體操”融入到微課視頻當中，再配上一首朗朗上口的兒歌，必然可以大幅提升學生對于教學內(nèi)容的喜愛程度。

三、培養(yǎng)學生的良好學習習慣

對于自然拼讀法來說，要想讓小學生掌握基本拼讀方法并不難，真正有難度的是“積累”和“歸納”這兩個后續(xù)環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)可以說是學生能否真正掌握自然拼讀法的決定性因素。因此，需要將“積累”和“歸納”貫穿到整個小學階段的英語教學當中，使其成為小學生的學習習慣之一。教師在日常授課的過程中，一方面要帶領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)英語單詞發(fā)音的基本規(guī)律，并對這種規(guī)律進行歸納與整理；另一方面要引導學生對這些發(fā)音規(guī)律進行長期有效的利用，在反復體驗與訓練中，實現(xiàn)自然拼讀法的內(nèi)化，真正達到看到一個單詞就能夠準確、快速拼讀出來的水平。

四、在對話練習中引進微課教學

在新課程標準當中指出，小學階段的英語教學任務(wù)之一是讓學生形成一定的綜合語言運用能力和語言交際能力，即形成較強的英語核心素養(yǎng)。針對這一教學要求，教師可以充分利用對話教學的機會，采用微課視頻創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，在鍛煉學生自然拼讀能力的同時，更好地理解單詞、記憶單詞、運用單詞，促進英語核心素養(yǎng)的形成與提升。

在實際教學的過程中，教師可以將全班學生劃分成兩個組別。其中一個小組的學生每人手持一張寫著“stand”的卡片；另外一組每人手持一張寫著“stamp”的卡片。通過觀察，發(fā)現(xiàn)在這兩個單詞當中，含有//這個音素。接下來，教師開始播放視頻，視頻中提到哪個單詞，哪個小組便需要派出一名成員說出帶有這個單詞的句子。最后，哪個小組說得又快又好，哪個小組獲勝，接受教師的嘉獎。幾輪比拼下來，學生們既掌握住了相關(guān)知識點，又鍛煉了對話能力與口語表達能力。比賽的勝負似乎變得不那么重要了，學生們顯然已經(jīng)體會到了學習英語的樂趣。

五、教師與家長相互協(xié)同配合

自然拼讀法的魅力在于學生一旦掌握了其中的技巧，即便看到一個陌生的單詞，也可以自然而然地拼出其讀音，從而降低學習英語的難度，并獲得較強的學習能力。但是，要想真正實現(xiàn)這一目標，僅憑借每周少量的英語課堂時間顯然不夠，還需要取得學生家長的支持與配合，在日常生活當中時常給學生提供一些練習自然拼讀能力的機會，并且及時發(fā)現(xiàn)學生的問題與不足，還需要將這些問題及時反饋給教師，以便于教師隨時掌握學生的學習近況，從而有針對性地給予教學指導。在教師與家長相互合作的過程中，先由教師將26個字母制成卡片，然后再將每個字母的自然拼讀音和代表性單詞錄制成微視頻，之后將視頻文件發(fā)送至班級微信群當中，家長按照視頻內(nèi)容監(jiān)督學生進行自主學習與反復練習。另外，家長還可以與學生一同觀看視頻，一邊進行親子互動，以此來加深學生對于英文字母發(fā)音的印象，掌握其中的發(fā)音規(guī)律，同時提高學生的學習興趣。

微課視頻作為一項信息化工具，具有短小精悍、針對性強、易于傳播、直觀形象等眾多優(yōu)勢特點。將其應(yīng)用于小學英語自然拼讀教學當中，可以有效提高學生的學習興趣，快速掌握自然拼讀的方法與技巧，促進教學效率的提升。同時，教師還可以將視頻內(nèi)容上傳至微信群當中，以便于學生利用課余時間進行自主學習，或者與家長共同學習，進一步促進自然拼讀教學成果的提升，彰顯出信息技術(shù)在教學領(lǐng)域內(nèi)的強大作用。