甘肅省天水市麥積區(qū)南河川初級(jí)中學(xué) 緱清卿

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科中實(shí)施德育教育，有利于學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，并且能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要重視德育工作的重要性，并采取科學(xué)的途徑進(jìn)行德育滲透。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的必要性

1.完善小學(xué)德育教學(xué)。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教學(xué)的滲透已在不斷地進(jìn)行中。但是，德育教學(xué)會(huì)受到多方因素的影響，從而導(dǎo)致開(kāi)展效果不理想。最主要的原因就是先入為主的應(yīng)試教育思想，大部分師生都比較重視應(yīng)試教育，因此忽視了德育教育；有部分教師重視德育教育，但是由于對(duì)教材沒(méi)有深入理解，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透就效果平平了。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的滲透可以高效地發(fā)揮德育教育的功能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)滲透德育內(nèi)容，可以更加直觀地描述課本的內(nèi)容。雖然有小部分課文與德育教學(xué)沒(méi)有直接上的關(guān)系，但是教師可以針對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

2.實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，德育教學(xué)的目標(biāo)是幫助小學(xué)生形成五講四美三熱愛(ài)的好習(xí)慣，并培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義觀念，優(yōu)秀的品質(zhì)與積極向上的性格。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的德育知識(shí)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教學(xué)可以對(duì)相關(guān)內(nèi)容有針對(duì)性地講授，培養(yǎng)小學(xué)生的道德修養(yǎng)，從而推動(dòng)德育工作的開(kāi)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育存在的問(wèn)題

雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)在逐漸地滲透德育教育，并且認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，也采取了相關(guān)措施在開(kāi)展德育教育的滲透，但是由于滲透方式的不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在滲透德育方面還存在著很多問(wèn)題。具體如以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.教師對(duì)德育滲透工作不夠重視

要想將德育工作做好，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須加強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)。但實(shí)際情況告訴我們，很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念仍然是落后的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了考出好成績(jī)，因此只重視語(yǔ)文教學(xué)，而忽略了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，導(dǎo)致德育工作存在著很大的問(wèn)題。另外，很多小學(xué)都將學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)判教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這在很大程度上都給予了教師壓力，迫使教師不得不選擇以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎瑥亩絹?lái)越忽視德育的滲透。

2.德育滲透的方式不當(dāng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，需要采取正確的方式。教師需要積極采取科學(xué)的方法，將德育教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，并且要結(jié)合實(shí)際情況，從小學(xué)生的角度分析德育滲透的問(wèn)題。但是調(diào)查顯示，大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)都沒(méi)有采取科學(xué)的方法，基本上都是隨意制定，這就存在著明顯的缺陷，長(zhǎng)此以往，不僅阻礙了德育工作的開(kāi)展，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是不利的。

3.語(yǔ)文教學(xué)與德育工作融合度較低

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育工作，從根本上來(lái)說(shuō)就是將德育工作與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，讓德育教育可以自然地融入到語(yǔ)文教學(xué)中，二者形成不可分離的整體。但從目前的教學(xué)情況來(lái)看，德育工作和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都具有相對(duì)獨(dú)立的性質(zhì)，滲透工作也沒(méi)辦法高效地進(jìn)行，二者的融合度較低，不能互相結(jié)合，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透是沒(méi)有幫助的，嚴(yán)重影響了德育工作的開(kāi)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的途徑

1.將德育教育滲透到文本中

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要做到積極滲透德育教育。不僅要做到讓學(xué)生掌握字詞句等內(nèi)容，還要注重結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)，以此來(lái)進(jìn)行德育教育。例如，教師在教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《普羅米修斯》時(shí)，教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行探究，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。教師可以在實(shí)際教學(xué)時(shí)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：為什么大家都尊敬普羅米修斯？普羅米修斯十分堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)盡自己最大努力來(lái)克服種種困難，從他身上來(lái)看，我們能夠?qū)W習(xí)到什么品質(zhì)？如果我們?cè)谏钪杏龅搅穗y處，我們?cè)撛趺疵鎸?duì)？用什么樣的心態(tài)去面對(duì)？通過(guò)一系列的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生體會(huì)到普羅米修斯的勇敢和堅(jiān)定，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀積極的心態(tài)，在遇到生活或?qū)W習(xí)上的困難時(shí)，也能勇敢面對(duì)。另外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文本內(nèi)容以多媒體的形式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德。

2.在作文教學(xué)中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)重要的地位，小學(xué)生的作文能力會(huì)直接影響其語(yǔ)文能力。因此，教師應(yīng)該從作文教學(xué)中滲透德育，這樣才會(huì)提升德育工作的效果。具體應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生列舉出一些類似魯迅先生這樣道德品質(zhì)高尚的文學(xué)家，再為學(xué)生講解一些人物事跡，讓學(xué)生了解到他們的高尚品德，這樣就可以在作文教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行德育的滲透；第二，教師要在作文教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生將生活與作文結(jié)合到一起，并細(xì)心觀察生活中的事情，潛移默化地對(duì)道德產(chǎn)生積極的影響，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。另外，教師也要摒棄傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出事實(shí)，將心中所想記錄下來(lái)，并正確地看待問(wèn)題，客觀地分析事情，以此達(dá)到德育的最佳效果。

3.在實(shí)踐中滲透德育

德育的滲透不僅可以在常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上進(jìn)行，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中滲透。教師應(yīng)當(dāng)利用好平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透。例如，在一些學(xué)校舉辦的節(jié)日活動(dòng)中，也可以進(jìn)行德育的滲透。清明節(jié)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，去烈士陵園進(jìn)行掃墓，并在掃墓的過(guò)程中講解英雄的偉大事跡；在兒童節(jié)時(shí)，教師可組織學(xué)生一起去孤兒院送溫暖，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品德；植樹(shù)節(jié)時(shí)，教師可組織學(xué)生種下一棵希望的果樹(shù)，并通過(guò)給學(xué)生講解環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好品德。另外，教師可以在班級(jí)設(shè)立好人好事榜，鼓勵(lì)學(xué)生幫助他人，并引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)出自己是如何幫助他人的。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透德育，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的思想與行為，達(dá)到德育教育最佳的效果。教師還可以通過(guò)給學(xué)生提供反面素材，時(shí)刻提醒學(xué)生，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，讓小學(xué)生約束自己，不做違反道德的事情。

最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使小學(xué)生能夠清楚地明白是非善惡，形成樂(lè)觀、積極向上的生活態(tài)度。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的方法有很多，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用日常教學(xué)進(jìn)行德育滲透。德育教育不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該發(fā)揮好德育教育的作用，并不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。