江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校 王越波

STEAM教育理念最早發(fā)源于美國(guó)，STEAM教育提倡各學(xué)科之間綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用，并通過(guò)動(dòng)手操作解決各種問(wèn)題，進(jìn)而提升各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力。STEAM教育理念在我國(guó)教育教學(xué)中的應(yīng)用，為課程改革提供了新的視角和理論。

一、STEAM理念概述

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，如何更好地貫徹實(shí)施素質(zhì)教育成為小學(xué)教育工作的重要內(nèi)容。STEAM理念為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供了新的思路和方向。所謂STEAM理念，從字面來(lái)看就是Science（科學(xué)）、Technology（科學(xué)）、Engineering（工程）、Art（藝術(shù)）以及Mathematics（數(shù)學(xué)）綜合起來(lái)的一個(gè)名稱，它既是一種教學(xué)方式，也可以作為一種課程，提倡數(shù)學(xué)學(xué)科與藝術(shù)、工程、技術(shù)、科學(xué)之間要充分融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)拓展性教學(xué)價(jià)值。基于STEAM理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)拓展課程教學(xué)能夠更好地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，落實(shí)素質(zhì)教育要求，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極實(shí)踐和推廣。

二、STEAM理念在小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程中的實(shí)踐路徑

1．以生為本，明確多元化教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師根據(jù)教學(xué)大綱要求制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，受應(yīng)試教育機(jī)制影響，以提升數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，不夠重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，存在教學(xué)目標(biāo)不合理的問(wèn)題，難以在教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在拓展性課程教學(xué)中，應(yīng)用STEAM理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本教學(xué)原則，在制定學(xué)生數(shù)學(xué)課程知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，明確STEAM的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，從多種維度、多個(gè)角度出發(fā)，明確多元化教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確、科學(xué)、合理。同時(shí)，教師要更新教學(xué)觀念，走出應(yīng)試教育機(jī)制束縛，由以往的以知識(shí)技能講解為主轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力為主，從而在保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)解題能力的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》前，教師要綜合學(xué)生情況，結(jié)合對(duì)本節(jié)課內(nèi)容STEAM素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，這一部分知識(shí)在科學(xué)方面涉及物理運(yùn)動(dòng)；技術(shù)方向涉及搜集相關(guān)3D資料；工程方面涉及設(shè)計(jì)方案與制作模型；藝術(shù)方面涉及繪畫圖形；數(shù)學(xué)方面涉及數(shù)學(xué)概念及性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，制定出多元化的教學(xué)目標(biāo)：首先讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等動(dòng)手實(shí)踐搜集平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱3D素材，自主預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；接著在課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)例感受物體運(yùn)動(dòng)軌跡，總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解；最后讓學(xué)生繪畫設(shè)計(jì)出自己喜歡的軸對(duì)稱圖案，促進(jìn)審美能力發(fā)展，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2．創(chuàng)新教學(xué)，整合主題式教學(xué)內(nèi)容

很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中以教材為主，教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)離自己很遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有什么實(shí)際用途，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)與提高。STEAM理念下的課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)，圍繞與借鑒教材內(nèi)容，增加生活有關(guān)情境，整合出適合學(xué)生實(shí)際情況的主題式教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講解五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次“我的美麗校園”活動(dòng)，分別列出“校園建筑”“校園人物”“校園事情”三個(gè)主題，這些主題中既包含科學(xué)道理、藝術(shù)內(nèi)涵、自然現(xiàn)象，同時(shí)也隱藏著大量趣味十足的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如建筑物的面積、人物的身高比例、校園事情發(fā)生的概率等，這些都能夠?yàn)閷W(xué)生獲取更多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能創(chuàng)造充足條件，也給予了學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)到數(shù)學(xué)能力的遷移實(shí)踐。

3．加強(qiáng)培養(yǎng)，實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

STEAM理念提倡教學(xué)過(guò)程要充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，全面開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以成為提升自己綜合能力與素養(yǎng)的生力軍，這與我國(guó)教育改革明確要求的學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位相符。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極應(yīng)用STEAM理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，全面了解掌握學(xué)生個(gè)體差異，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)合理地將學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以和組員相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，拓展學(xué)習(xí)思路，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)拓展性課程教學(xué)更加有意義、有價(jià)值。

例如，在講解完六年級(jí)下冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》后，教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以小組為單位討論出一個(gè)統(tǒng)計(jì)對(duì)象，并且完成這個(gè)對(duì)象的扇形統(tǒng)計(jì)表。有的小組制作了班費(fèi)支出的扇形統(tǒng)計(jì)表；有的小組制作了班級(jí)男女生比例的扇形統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被這個(gè)拓展性活動(dòng)徹底激發(fā)了出來(lái)，有著多種多樣的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，提高了學(xué)習(xí)效果。