江蘇省徐州市睢寧縣新城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫雪梅

運(yùn)算在生活中是比較常見的，在小學(xué)教學(xué)中，運(yùn)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生運(yùn)算能力的掌握程度直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，運(yùn)算教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小學(xué)生的運(yùn)算能力也受到多種因素的影響，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行多層次、多方位、多形式的訓(xùn)練，這也給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)。以下筆者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談提高小學(xué)生運(yùn)算能力的有效策略。

一、多策并舉，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)教育不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教育，更是提高學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力的教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多聯(lián)系實(shí)際，將新思想與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，以期達(dá)成良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

譬如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的運(yùn)算時(shí)，教師可以先通過多媒體進(jìn)行舊知識(shí)——“整數(shù)乘法”“整數(shù)除法”“整數(shù)四則混合運(yùn)算”的回顧與復(fù)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)中；然后，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，區(qū)別整數(shù)與分?jǐn)?shù)，并將它們的運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行比較，理解算理，找出其中異同；最后，教師進(jìn)行總結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生就本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問或解答，以加深對(duì)知識(shí)的印象。如此多種方法結(jié)合的教學(xué)方式，可以吸引小學(xué)生的注意力，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)教學(xué)效果。

二、學(xué)會(huì)審題，清除思維干擾

審題是做題的首要步驟，只有把題目閱讀清楚，理解正確，才能更好地、正確地理解題目，答出更完美的答案。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只教會(huì)學(xué)生做對(duì)題，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生審題，清除他們思維上的其他干擾，這樣學(xué)生不管遇到什么類型的題都能在審題上不跑偏。小學(xué)生由于年齡較小，思維發(fā)展不成熟，學(xué)會(huì)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的審題，不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)小學(xué)生各方面的能力。

譬如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”的復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)通過多媒體嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地給學(xué)生整理出圓柱、圓錐的底面積、高、表面積、體積等知識(shí)點(diǎn)，還可以結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、想象，并指出各自的特征及其各個(gè)組成部分。在做題的過程中，教師可以有層次地設(shè)置幾個(gè)陷阱，鍛煉學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的要求是什么樣的圓柱或圓錐，是求表面積還是底面積或是體積等，在讀題的過程中，抓住題目中的關(guān)鍵詞眼，明確重點(diǎn)，排除其他知識(shí)的干擾，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高其運(yùn)算能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、善用錯(cuò)題，杜絕重蹈覆轍

錯(cuò)題是每個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)的，連數(shù)學(xué)家都會(huì)有做錯(cuò)題的時(shí)候，更何況是小學(xué)生呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正確對(duì)待、善于處理和利用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)，杜絕重蹈覆轍。課堂是學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的地方，出錯(cuò)也是學(xué)生在運(yùn)算過程中不可避免地會(huì)發(fā)生的事件，而幫助學(xué)生不再犯同樣的錯(cuò)誤是教師的責(zé)任。

譬如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)建錯(cuò)題本，專門收集自己在平時(shí)課堂練習(xí)中做錯(cuò)的習(xí)題和單元檢測(cè)、考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，這些內(nèi)容大多是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過錯(cuò)題將圓柱和圓錐的特點(diǎn)、計(jì)算等總結(jié)出來，并通過對(duì)比進(jìn)行記憶，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。學(xué)生還可以把錯(cuò)題進(jìn)行歸類，經(jīng)常總結(jié)，不斷地積累，以此提高運(yùn)算能力。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期冗雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的運(yùn)算能力也不是一時(shí)間就可以達(dá)成的事情，要做到有規(guī)律性、有計(jì)劃性，循序漸進(jìn)，在時(shí)間上要有速度，在數(shù)量上要有密度，在形式上、內(nèi)容上要靈活新鮮。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鍥而不舍地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段建立起邏輯思維和較強(qiáng)的運(yùn)算能力，掌握基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，進(jìn)而為日后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)中還要不斷地點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，切實(shí)把計(jì)算教學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。