山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)五峰山莊莊小學(xué) 張繼成 周培芳

小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心在閱讀，在課內(nèi)習(xí)得方法，繼而轉(zhuǎn)身面向更豐富、更廣闊的經(jīng)典篇目的閱讀，才能真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這是部編教材的要求，也是學(xué)生發(fā)展的必須。閱讀浸潤(rùn)人生，素讀彰顯魅力。近年來(lái)，我始終秉持這種理念，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的經(jīng)典素讀。

一、何謂經(jīng)典

經(jīng)典是“桃之夭夭，其葉蓁蓁”的花紅葉綠，是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的春意盎然，是“才下眉頭，卻上心頭”的入骨相思，也是“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的傲骨豪邁。千淘萬(wàn)漉，吹盡狂沙，始得真金，謂之經(jīng)典；啟迪心智，陶冶性情，滋養(yǎng)生命，謂之經(jīng)典；經(jīng)久不衰，流傳萬(wàn)世，謂之經(jīng)典。

二、于經(jīng)典中淘智慧

兒童時(shí)期是記憶的黃金期，緊緊抓住記憶的黃金期讓孩子大量地識(shí)記，將為孩子豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)?！扼椅虒?duì)韻》等文字都非常美，內(nèi)容也積極健康，我執(zhí)教的班級(jí)孩子經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的素讀經(jīng)典，能將《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《增廣賢文》《論語(yǔ)》節(jié)選等全部掌握。讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。經(jīng)典素讀的效果不言而喻。

伊塔洛·卡爾維諾在《為什么讀經(jīng)典》中說(shuō)：“經(jīng)典有一種特殊效力，就是它本身可能會(huì)被忘記，卻把種子留在我們身上。”現(xiàn)代兒歌的童言童語(yǔ)如何與此般流傳千古的唯美比肩而立呢？好的文字才值得我們蘊(yùn)藏記憶深處當(dāng)種子。

三、于夢(mèng)想中點(diǎn)明燈

兒時(shí),我曾寫下這樣一段文字：“我有一個(gè)夢(mèng)想，嘗試探索不一樣的書海，追尋未曾發(fā)掘的書山仙境，擁有一個(gè)別樣的讀書世界，在書中尋找那位‘顏如玉’，試圖探索書海的奧妙。平凡的我，有著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，暢游在千年文化經(jīng)典中，追尋那一份幸福?！?/p>

現(xiàn)在我也已為人師，自己兒時(shí)的夢(mèng)想也成為我實(shí)施素讀經(jīng)典的方向。教育學(xué)家曾說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！蔽乙惨恢辈桓曳潘桑臻e時(shí)便拿來(lái)《詩(shī)經(jīng)》《納蘭詞》等經(jīng)典背誦閱讀，努力做到好為人師，為人好師，陪學(xué)生一起暢游書海，吟誦經(jīng)典，正如卡爾·雅斯貝爾斯所說(shuō)：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

四、于課堂中滲素讀

“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食?！彼刈x指以多種形式的讀誦，強(qiáng)化孩子的識(shí)記量為主的一種閱讀形式。陳琴老師的“歌訣樂(lè)讀法”在我們的課堂上也是頗有成效，這種素讀方法不同于朗讀，節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的速度，需要一氣呵成，孩子們也都很喜歡，誦讀的精氣神也提升了。朱自清先生在《論詩(shī)學(xué)門徑》中說(shuō)：“偶然的，隨意的吟誦是無(wú)用的，足以消遣，不足以受用成果。得下一番切實(shí)的功夫，便是記誦。學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)，與其囫圇吞棗或是走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。這三百首雖少，是你自己的，那十部詩(shī)集雖多，看過(guò)了就還了別人……讀了還不和沒(méi)讀一樣！”素讀積累便是以背誦為主，全文背誦的功效是十分顯著的。古人言：“勞于讀書，逸于作文?！毙闹杏泄P墨才能寫出好文章，一切還是需要“素讀”的不斷積累。

五、于素讀中養(yǎng)心境

清晨是學(xué)生心情最好、最有利于晨誦的時(shí)刻，從周一到周四的晨讀，孩子們都會(huì)進(jìn)行經(jīng)典素讀，還有午練前30分鐘讀書，到“快樂(lè)書吧”去讀書，每天放學(xué)回家堅(jiān)持讀書30分鐘，家長(zhǎng)給孩子堅(jiān)持拍照并上傳到班級(jí)全閱讀相冊(cè)。設(shè)立“閱讀課”，每周在語(yǔ)文課中抽出一節(jié)課作為大閱讀課（星期三下午第一節(jié)），上好讀前推薦課、讀中推進(jìn)課、讀后啟智課，一個(gè)月師生同讀一本節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生到校后主動(dòng)閱讀課外書，在經(jīng)典閱讀中成長(zhǎng)。

組織班級(jí)開(kāi)展的“全閱讀”推薦課活動(dòng)、讀書筆記展、經(jīng)驗(yàn)交流微論壇活動(dòng)，注重讀書情況的多元評(píng)價(jià)。每周抽出一到兩節(jié)課進(jìn)行讀書交流，交流的方式有自己喜歡的故事情節(jié)分享會(huì)、印象深刻的人物介紹、讀書小達(dá)人評(píng)比、精彩段落分享等。以活動(dòng)促成效，具體的做法采?。鹤x書角征名活動(dòng)、親子閱讀、親子繪本展示活動(dòng)、閱讀記、書蟲百寶箱、讀書打卡、做繪本小報(bào)、制作精美書簽、我與好書有個(gè)約會(huì)、讀書故事會(huì)、讀書筆記交流會(huì)、好書交換站、話題作文以及讀后感比賽、匯編《書海拾趣》或《書海泛舟》、“與父母親共讀一本好書”活動(dòng)等各類讀書活動(dòng)，建立學(xué)生的“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，經(jīng)驗(yàn)分享，齊頭并進(jìn)，達(dá)到互相借鑒推廣的效果。

“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！薄叭喿x”讓經(jīng)典閱讀伴隨孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，讓孩子擁有一個(gè)比海更為廣闊的心靈空間。

中國(guó)文學(xué)之美，美在婉約，美在音韻繚繞。經(jīng)典便如天邊那璀璨的星辰，無(wú)需占有，無(wú)需觸摸，它就在那里，用它的美麗和光芒指引我們一步步向前。