江蘇省海門市包場(chǎng)初級(jí)中學(xué) 盛志榮

數(shù)學(xué)的課堂表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程性的評(píng)價(jià)，是一種將質(zhì)與量結(jié)合在一起的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于深入開(kāi)展教學(xué)改革具有非常重要的積極作用。但是，由于數(shù)學(xué)學(xué)科表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)具有時(shí)間和精力方面的局限性，因此，為了更好地體現(xiàn)出表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值，需要教師進(jìn)一步進(jìn)行評(píng)價(jià)探索。

一、突出學(xué)生主體地位進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

新課改的教學(xué)理念就是要讓每一位學(xué)生都能夠獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到一定的進(jìn)步和發(fā)展。因?yàn)槌踔猩幱诳焖俪砷L(zhǎng)和發(fā)育的階段，并且具有強(qiáng)烈的自尊心，希望能夠得到來(lái)自外界的認(rèn)可和贊揚(yáng)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要更多地關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和變化及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生意識(shí)到教師是在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的變化的，從而更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要從多方面挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，在學(xué)生遇到一些困難或是迷茫的時(shí)候，要從源頭找到學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，為他們進(jìn)行引導(dǎo)，指明正確的發(fā)展方向，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也不能只關(guān)注無(wú)聲的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注于他們的成長(zhǎng)過(guò)程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要從多個(gè)角度進(jìn)行分析，從基礎(chǔ)的知識(shí)和技能掌握的情況，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力以及自己的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行多角度的、全方位的綜合性評(píng)價(jià)，以此來(lái)突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)教師的多樣性評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式的重點(diǎn)除了最終的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，還要關(guān)注學(xué)生在這一周期內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣的變化，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要盡可能選擇鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度和上進(jìn)心，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更加和諧的師生互動(dòng)及更加溫馨和諧的課堂氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感知進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的變化也是非常微弱的、緩慢的，因此很難反映學(xué)生的真實(shí)水平。因此，教師在給學(xué)生布置表現(xiàn)性任務(wù)的過(guò)程中，要盡可能錯(cuò)開(kāi)這一類的教學(xué)內(nèi)容，避免那些學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、需要參與的學(xué)生人數(shù)較多的任務(wù)，而是要利用這些表現(xiàn)性的任務(wù)幫助學(xué)生建立在數(shù)學(xué)方面的知識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)解題感覺(jué)和符號(hào)意識(shí)。所謂數(shù)學(xué)感覺(jué)，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一種基本素養(yǎng)，是學(xué)生自動(dòng)理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的靈敏但又強(qiáng)烈的感覺(jué)。這種感覺(jué)體現(xiàn)在諸多方面，例如比較數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系、運(yùn)用多種方法來(lái)表示數(shù)的大小、為解決一些實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題而選擇最快捷的算法。數(shù)學(xué)感官的培養(yǎng)需要學(xué)生具有一定的符號(hào)意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用已經(jīng)掌握的運(yùn)算方法和運(yùn)算符號(hào)進(jìn)行推理計(jì)算，從而驗(yàn)證自己的猜想、獲得最后的結(jié)論。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)感覺(jué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生樹(shù)立一定的符號(hào)意識(shí)，明確符號(hào)在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中的重要性和價(jià)值。教師也可以從學(xué)生數(shù)學(xué)感知和符號(hào)意識(shí)的角度來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄笮缘闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，拓展他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路，用表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)記錄學(xué)

生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)和歸納。

三、促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的思維邏輯性非常緊密，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要讓學(xué)生明確這些數(shù)學(xué)定理和定義、掌握那些運(yùn)算方法，而是還要讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決他們?cè)谏钪杏鲆?jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。近些年來(lái)，不論是課堂的練習(xí)題還是正式考試，都可以發(fā)現(xiàn)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)題占據(jù)了越來(lái)越多的比例，靈活運(yùn)用表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)他們實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，從教師的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中獲取更加充足的信心和力量，使得學(xué)生能夠主動(dòng)、自發(fā)地進(jìn)行探索和思考。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生能夠快速掌握理論性知識(shí)，但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，卻常常不知道應(yīng)該選擇哪一方法、哪一公式來(lái)解決問(wèn)題，明顯缺乏實(shí)際的應(yīng)用能力。因此，教師也要從學(xué)生實(shí)際解決應(yīng)用問(wèn)題的角度來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于應(yīng)用能力的重視，讓他們將自己解決知識(shí)之后感受到的成就感和成功的喜悅轉(zhuǎn)化為未來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，從而注重提高自己的應(yīng)用能力，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用真正銜接在一起。

總之，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不能單純地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和表現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索和應(yīng)用，讓他們對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)投入更多的熱情。