文 姬 妍

課程游戲化是我們江蘇省全面實施幼兒園課程改革的一個切入點。我認(rèn)為課程游戲化要讓讓幼兒園課程更加貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，貼近幼兒的生活及興趣需要。這讓我們不斷去思考幼兒的學(xué)習(xí)方式，在區(qū)域活動中不斷累積經(jīng)驗，逐步建構(gòu)自己的理解和認(rèn)識過程。

一、主題情境下幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（一）戶外環(huán)境

在園內(nèi)，我們根據(jù)季節(jié)和幼兒的認(rèn)知特點栽種各種花草樹木，讓他們到大自然中寫生、觀察、探究并親近自然，與自然進行零距離接觸。戶外運動材料器械充足，不僅能滿足幼兒身體發(fā)展的需要，也體現(xiàn)了對幼兒年齡層次的關(guān)注。因此，我園設(shè)置了開放的大型滑梯玩具、攀爬組合、平衡組合和環(huán)保的積木組合。

（二）室內(nèi)環(huán)境

班級環(huán)境的設(shè)計要注重溫馨、精致、協(xié)調(diào)而充滿童趣。在創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境時，也會讓幼兒按照自己的意愿和能力，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)將教育有意圖地通過材料傳遞給幼兒。

二、趣味體驗讓幼兒做“真正的游戲者”

要想讓幼兒成為“真正的游戲者”，不要過于強化游戲的發(fā)展功能，不能為了“教育”而破壞了幼兒的游戲，要關(guān)注幼兒游戲的過程，給幼兒真正的游戲情境。

（一）樹立正確的兒童觀和游戲觀

以游戲的精神和理念開展區(qū)域游戲，確保幼兒的游戲權(quán)，減少教師的控制行為，允許幼兒表達自己的想法和建議，并表現(xiàn)出支持、尊重、接受的情感態(tài)度，使幼兒能在無固定模式的區(qū)域環(huán)境中進行自由自主的游戲，讓“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神能真正在區(qū)域中看得見。

（二）大膽放手，尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是幼兒不斷探索這個“未知”世界的動力和源泉，是開展各項活動的前提和保障，是幼兒探索知識的動力。例如，將閑置的墻壁還給幼兒，創(chuàng)設(shè)“涂鴉區(qū)”，供幼兒與色彩游戲進行互動，設(shè)置攀爬、軟梯、繩網(wǎng)等，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)自我、增強勇氣、設(shè)置木樁、感官體驗長廊、沙水池來豐富幼兒的感官體驗。

（三）勤于反思，開展適宜的游戲指導(dǎo)

一切指導(dǎo)都基于觀察。教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，教師還要扮演好“觀察者”的角色，當(dāng)好幼兒的參謀和助手，讓幼兒在區(qū)域活動中去親身感受，獲得感性的、全面的體驗，由此獲得對周圍環(huán)境的真實經(jīng)驗。例如，游戲結(jié)束后，教師用手機連接電視，將幼兒游戲時的畫面呈現(xiàn)在電視中，幼兒主動講述著自己的游戲故事，和周圍的好朋友一起分享剛才游戲時的片段，并在講述中重復(fù)強調(diào)各種游戲的規(guī)則和材料的使用方法。

三、基于幼兒生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)師幼共同生活的真情實境

區(qū)域活動要基于幼兒的生活經(jīng)驗進行創(chuàng)設(shè)，可以是自然生活、節(jié)日文化、地域特色等方面的經(jīng)驗基礎(chǔ)。例如，秋天的色彩可以引發(fā)幼兒對自然的關(guān)注，所以我們創(chuàng)設(shè)了中班“秋色”主題活動，進一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天大自然色彩的變化，激發(fā)幼兒喜愛秋天和熱愛大自然的情感；中國人喜歡做各式各樣的點心來慶祝新年，所以我們自然生成了“熱鬧的名俗小吃大街”的主題活動，讓幼兒對過年的習(xí)俗及點心的制作等相關(guān)知識有所了解。再以日常生活情境中常見的撲克牌為例，圍繞同種材料，嘗試為中班、大班不同年齡段的幼兒設(shè)計活動，中班幼兒可根據(jù)撲克牌上數(shù)字的提示，找到比數(shù)字大1或少1的相鄰數(shù)，也可根據(jù)范例或標(biāo)記提示，按模式排序；大班幼兒可以根據(jù)牌面測量指定區(qū)域的面積，統(tǒng)計測量結(jié)果并記錄，或說出兩張牌面上的數(shù)字之和。

在幼兒教育中，區(qū)域活動的開展很有必要，是提升幼兒學(xué)習(xí)積極性、拓展其思維，提升動手實踐能力的重要途徑。將主題活動內(nèi)容滲透在區(qū)域活動中，有利于教師更好地把握區(qū)域活動的主題，凸顯區(qū)域活動的特點，也能更好地促進幼兒各方面的發(fā)展。