江西玉山縣瑾山小學(xué) 崔小英

一、教學(xué)中生活情境方法的應(yīng)用方法

1.使用適合小學(xué)生年齡的教學(xué)手段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要更加重視學(xué)生的年齡層次，選擇更適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，讓學(xué)生更容易了解所教學(xué)的內(nèi)容。在低年級的教學(xué)中就更應(yīng)該與生活實際情況相結(jié)合，讓學(xué)生感受到教學(xué)過程中的樂趣，讓低年級學(xué)生被教學(xué)內(nèi)容所吸引。而高年級的教學(xué)，則要更具有科學(xué)性，更多的是教授解題步驟和解題公式等，如果依舊運用低年級的教學(xué)方式，會使學(xué)生感到枯燥乏味，同時也達不到教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時，還要考慮該年齡段學(xué)生的思維方式，要著重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合到生活實際中。因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處于初級階段，所以教學(xué)手段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)思維，既可以通過結(jié)合生活情境學(xué)會做題方法，也可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在接觸類似題目時可以有靈活的應(yīng)對能力。

2.創(chuàng)造生活情境的環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生利用生活實際的聯(lián)想，來解決一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中合理結(jié)合生活情境，在進行教學(xué)前為學(xué)生創(chuàng)造生活情境的環(huán)境，可以使用講一個生活中的故事等方法，讓學(xué)生進入生活情境之中，并逐漸帶入到所教學(xué)的內(nèi)容上。這樣既可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶更加深刻，也幫助學(xué)生在日常生活中更加容易地運用到數(shù)學(xué)。創(chuàng)造生活情境的意義在于幫助學(xué)生更快更容易地將數(shù)學(xué)結(jié)合進生活情境之中，為在教學(xué)過程中將生活情境運用于教學(xué)之中做鋪墊。

3.教學(xué)與生活情境結(jié)合的手段

將教學(xué)與生活情境相結(jié)合，往往用于對所要學(xué)內(nèi)容進行鋪墊。通過對生活情境的應(yīng)用來引出所學(xué)內(nèi)容，有助于更加生動形象地對所教學(xué)的內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生在生活中所遇到的情境出現(xiàn)在課堂之中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。在低年級的教學(xué)中，生活情境是很容易與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的。舉個例子來說，對于“加減法”的教學(xué)，就可以以學(xué)生平時購買文具為例，購買鉛筆一元，購買橡皮兩元，讓學(xué)生求兩樣一起購買共花費了多少錢。這樣簡單的結(jié)合就可以使教學(xué)氛圍活躍起來，學(xué)生也更愿意去思考所提出的問題。對于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，生活情境的應(yīng)用則更為復(fù)雜，如傳統(tǒng)的雞兔同籠問題，就是在教學(xué)之中巧妙地應(yīng)用生活情境，幫助學(xué)生更好地理解一元二次方程組。我們的日常生活中充滿了太多的數(shù)學(xué)知識和與之對應(yīng)的情境，將生活情境應(yīng)用到教學(xué)中，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被生活情境所吸引，讓學(xué)生更專注于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用生活情境的意義

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

因為目前的社會科技發(fā)展迅速，低年級學(xué)生對于智能科技的使用越來越早，能夠自主進行學(xué)習(xí)的學(xué)生還是少數(shù)，所以現(xiàn)在的學(xué)生很難集中精力投入到學(xué)習(xí)中。將生活情境應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性，幫助學(xué)生去體會數(shù)學(xué)與實際生活之間存在的聯(lián)系。在生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)問題是非常常見的，所以將生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活情境的聯(lián)想之中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非枯燥乏味，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)思維，對他日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會有很大的幫助。相比于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時應(yīng)更注重靈活性，讓學(xué)生可以更加靈活地在生活中運用所學(xué)知識。學(xué)生在受教育的過程中可以充分發(fā)揮想象力，在生活中學(xué)生也就可以在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)生活里出現(xiàn)涉及數(shù)學(xué)知識的生活情境，同時也使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有了更加深刻的記憶，這也是數(shù)學(xué)思維的一種。在教學(xué)中引出生活中的一些問題，并將這些問題拋給學(xué)生讓他們進行思考，學(xué)生也就自然地圍繞問題進行探究，從而起到學(xué)生更加專注于教學(xué)過程的作用。

三、結(jié)語

將生活實踐應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教育方法的一項重要改革。這項改革不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂注重教學(xué)知識點的習(xí)慣，更培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使學(xué)生可以更充分地發(fā)揮自己的想象力，更加靈活地接受、理解并運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。可以說將生活實踐應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，解決了學(xué)生很難集中精力去學(xué)習(xí)知識的問題，提高了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。