江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學(xué) 徐 萍

初中階段是學(xué)生打下良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用，教師要重視生活化教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，通過有效的生活化教學(xué)策略，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握及運(yùn)用能力，貼近生活的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)當(dāng)提高生活化教學(xué)意識，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

一、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

傳統(tǒng)教育方式中教師以學(xué)生成績?yōu)橹饕虒W(xué)依據(jù)，單純地依靠教材對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育方法，單一的教學(xué)方法使學(xué)生感到枯燥、乏味，失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于采取題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)被動接受數(shù)學(xué)知識，機(jī)械地進(jìn)行數(shù)學(xué)記憶，忽略了學(xué)生在實際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，導(dǎo)致學(xué)生喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效也阻礙了學(xué)生對知識的靈活應(yīng)用。生活化模式教學(xué)理念能夠改善這一狀況，生活化教學(xué)提倡以學(xué)生為教學(xué)主體，根據(jù)學(xué)生特性選用貼近生活的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師教學(xué)內(nèi)容及形式與生活緊密相連，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)的能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握及靈活運(yùn)用能力，從而達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展靈活運(yùn)用所學(xué)知識的教育目標(biāo)。

二、生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.采用貼近生活的教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用貼近生活的情境教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建出貼近生活的教學(xué)情境，使學(xué)生融入數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，促使學(xué)生與數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。例如在學(xué)習(xí)正數(shù)與負(fù)數(shù)時，教師如果單純依靠教材進(jìn)行講解，學(xué)生無法充分理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，如冬日某一天的氣溫最高是零上2 攝氏度，最低是零下3 攝氏度。通過這種貼近生活的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生了解相反的數(shù)量關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點，這時教師再引入實際教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的掌握與運(yùn)用能力，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用生活化知識活躍課堂氣氛

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要避免偏離生活的教學(xué)內(nèi)容，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)動力，根據(jù)學(xué)生特性采取相關(guān)的生活化知識內(nèi)容有效活躍課堂氣氛，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，例如，在學(xué)習(xí)線段、射線、直線時，如果教師教學(xué)內(nèi)容偏離實際生活，會導(dǎo)致學(xué)生無法充分理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在實際生活中的應(yīng)用價值以及在生活中的體現(xiàn)方式，鼓勵學(xué)生說出還有哪些日常生活能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再為學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容的多媒體視頻，證實學(xué)生的答案是否正確，有效調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過生活化知識的應(yīng)用有效活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

3.利用生活化問題提高學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不單是為了提升學(xué)生考試成績，還應(yīng)當(dāng)通過生活化的數(shù)學(xué)問題鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與實際生活是密不可分的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力，促使學(xué)生能夠靈活地將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)方程式和不等式時，教師可以通過日常生活中生產(chǎn)數(shù)量問題、商場進(jìn)貨方案問題、購物問題等體現(xiàn)方程式和不等式在實際生活中的應(yīng)用價值，而對于函數(shù)在生活中的體現(xiàn)可以通過最大利用率問題、最小成本問題等，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用方式，教師要將生活問題有效轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)問題，通過生活化問題提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的能力。

本文主要就生活化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合新課改的教育理念，重視生活化教學(xué)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，教師要不斷探索與研究有效的生活化教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生充分掌握與靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，使學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)的魅力，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識的能力，通過有效的生活化教學(xué)方法，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。