文 劉翠翠

在我國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)中，剪紙藝術(shù)內(nèi)涵豐富、造型夸張、藝法簡(jiǎn)單，具有別樣的生活情趣與藝術(shù)審美意蘊(yùn)。在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展及培養(yǎng)藝術(shù)審美能力方面具有重要的意義。在中班幼兒剪紙活動(dòng)課堂上，如何發(fā)揮民間藝術(shù)特色，讓幼兒從剪紙技法訓(xùn)練與實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)“剪紙”的美，提升審美能力呢？現(xiàn)將教學(xué)策略歸納如下：

一、趣味引導(dǎo)，在觀察中發(fā)現(xiàn)“剪紙”的美

陶行知提出的“生活即教育”理念，將生活中的方方面面都納入教育實(shí)踐中。民間優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中的剪紙活動(dòng)，可以拓展幼兒活動(dòng)生活化視野，貼近幼兒成長(zhǎng)實(shí)際。從中開發(fā)豐富多彩的剪紙活動(dòng)，對(duì)幼兒實(shí)施趣味引導(dǎo)，讓其在觀察中發(fā)現(xiàn)“剪紙” 的美。

（一）從剪紙素材的收集中發(fā)現(xiàn)美

對(duì)于中班幼兒，最初可以從剪紙素材的收集入手，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們可以讓幼兒在日常生活中，收集與剪紙相關(guān)的實(shí)物素材，如帶有圖案的廣告畫、賀年卡、報(bào)刊封面、服裝畫、食品包裝袋，以及各類常見的生活剪紙素材，讓幼兒在收集中觀察這些圖案，了解這些獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。然后，我們組織相關(guān)的評(píng)選活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自己收集的素材進(jìn)行說(shuō)明，既增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又鍛煉了其語(yǔ)言、思維等能力，還讓幼兒在相互交流中，了解剪紙藝術(shù)，激發(fā)剪紙樂(lè)趣。

（二）從剪紙的簡(jiǎn)單形式中發(fā)現(xiàn)美

剪紙課上，一方面要激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的參與熱情，另一方面要結(jié)合中班幼兒的身心特點(diǎn)，讓幼兒融入簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)，從中感受剪紙藝術(shù)。在一次剪紙活動(dòng)創(chuàng)作課上，老師帶領(lǐng)中班的幼兒剪簡(jiǎn)單的花朵，幼兒們興趣正濃，在老師三言兩語(yǔ)的點(diǎn)撥后，很多幼兒也就能剪出一朵較有模樣的花了。有一名幼兒剪好花后，告訴老師她還想剪一只蝴蝶。老師走近她，詢問(wèn)她為什么會(huì)想剪蝴蝶。她說(shuō)，今天在幼兒園玩耍時(shí)，看到了一只漂亮的蝴蝶在花朵上休息，它的翅膀很漂亮，還有很多花紋。為了鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，老師單獨(dú)對(duì)她進(jìn)行了指導(dǎo)，簡(jiǎn)單的幾步就剪出一只栩栩如生的蝴蝶了。看著剪出的花和蝴蝶，幼兒開心地笑了，她仿佛又看到了那一幕美景。

（三）從剪紙文化的傳承中發(fā)現(xiàn)美

剪紙藝術(shù)是我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，具有不同的地域特色。如陜西、山西等北方剪紙形式粗獷，而南方剪紙更顯清秀。我們可以利用多媒體，以游園形式讓幼兒從不同的剪紙?jiān)煨吞厣?，初步感受不同剪紙的文化特色，增?qiáng)想象力和創(chuàng)造力。對(duì)于地方剪紙文化的傳承，我們邀請(qǐng)古鎮(zhèn)臨澤一位81 歲的離休干部晏老來(lái)園，為幼兒們進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的授課。不論什么圖案，只要他看一眼，就可以用紙剪出來(lái)，福壽圖、麒麟仙子送子圖、八仙圖、西游記、十二生肖……樣樣都是他的絕活。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與班級(jí)親子剪紙競(jìng)賽，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)后指導(dǎo)幼兒剪出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。在濃濃的親子氛圍中，傳承剪紙文化，再由晏老對(duì)優(yōu)秀的剪紙作品進(jìn)行評(píng)析，從小培養(yǎng)幼兒捕捉生活中的美及發(fā)現(xiàn)生活中的美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，在熏陶中理解“剪紙”的美

培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的審美能力，需要從環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，讓中班幼兒觀察剪紙，理解剪紙中的意義與文化，體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的美育特色。事實(shí)上，中班的幼兒已經(jīng)具備了觀察生活、了解世界的分辨力，利用剪紙活動(dòng)，從剪紙藝術(shù)中挖掘?qū)γ赖拿舾行裕鰪?qiáng)美育素養(yǎng)。

（一）在班級(jí)內(nèi)設(shè)置剪紙環(huán)境

剪紙作為民間藝術(shù)活動(dòng)，可以用來(lái)美化班級(jí)環(huán)境。如我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)區(qū)域利用紙箱板、大卡紙等剪出不同的樹干、樹葉、花朵、動(dòng)植物等樣式，張貼各類剪紙作品，將常見的花卉、瓜果、昆蟲、飛鳥等剪紙作品進(jìn)行展示，讓幼兒了解不同的剪紙作品，并識(shí)讀植物、花卉、動(dòng)物名稱。同時(shí)，將交通標(biāo)志、安全標(biāo)志、警示標(biāo)志也運(yùn)用到剪紙中，既讓幼兒看到了各類標(biāo)志的形狀，又看到了剪紙的豐富表現(xiàn)；我們也可以用剪紙制作十二生肖，讓幼兒觀察自己的生肖圖案；我們還可以在板報(bào)上設(shè)置專門的剪紙作品展覽，對(duì)優(yōu)秀的剪紙作品進(jìn)行張貼、懸掛，讓幼兒在閑暇時(shí)進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。

（二）在班級(jí)外設(shè)置剪紙環(huán)境

室外剪紙環(huán)境的營(yíng)造，包括廊道、室外活動(dòng)區(qū)域等。在室外，我們可以制作大一點(diǎn)的剪紙作品，也可以組織由家長(zhǎng)、幼兒共同參與的剪紙創(chuàng)作活動(dòng)，如在廊道兩邊的墻面，我們利用剪紙制作文化長(zhǎng)廊，有三國(guó)故事人物、西游師徒人物、白雪公主和小矮人，還有哪吒鬧海故事等，這些不同形狀的剪紙圖案，讓幼兒從中了解到文化故事、從中學(xué)習(xí)剪紙，感受剪紙的魅力。當(dāng)然，一些節(jié)慶日活動(dòng)，我們還會(huì)在室外組織剪紙競(jìng)賽，將剪紙與其他手工課程相結(jié)合，讓幼兒從中感受豐富多彩的剪紙藝術(shù)，感受剪紙藝術(shù)的熏陶。

三、突出技能，在表達(dá)中感受“剪紙”的美

要讓中班幼兒參與到剪紙活動(dòng)中，要讓幼兒手、腦結(jié)合，啟發(fā)幼兒的美術(shù)思維，引導(dǎo)幼兒從美的表達(dá)中感受剪紙藝術(shù)，提升藝術(shù)審美力。

（一）基本技能為主，突破難點(diǎn)

剪紙藝術(shù)是手、腦并用的復(fù)雜思維與實(shí)踐活動(dòng)，如果直接讓中班幼兒進(jìn)行剪紙，可能會(huì)遇到很多難題，如手指靈活性、剪刀使用的安全性等，怎樣來(lái)引導(dǎo)中班幼兒掌握剪紙方法呢？我們需要從最基本的剪紙操作技能指導(dǎo)入手，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地讓幼兒感受剪紙。例如，最初可以讓幼兒自由剪東西，剪自己喜歡的動(dòng)物、植物，增強(qiáng)剪紙興趣；接著，引入剪紙樣品，如：簡(jiǎn)單的樹葉和小狗、小貓等小動(dòng)物，讓幼兒感受剪紙的成就感，提高剪紙的參與性；最后，滲透基本的剪紙方法，如剪圓、剪尖、剪方、剪線等基本技巧，讓幼兒從剪紙中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、感受樂(lè)趣、探究樂(lè)趣，增強(qiáng)靈活運(yùn)用剪刀的能力。

（二）多種技法結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)踐

在學(xué)習(xí)了基本的剪紙方法后，我們可以融入一些創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒從剪紙中探索美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。當(dāng)然，剪紙也可以與其他繪畫、撕紙、粘貼等活動(dòng)相結(jié)合，鍛煉幼兒在拼貼中美化剪紙作品的能力，提高剪紙的積極性和自信心。例如，可以將自己剪的小動(dòng)物與樹木粘在一起，制作成樹下的動(dòng)物園；可以將花草、水果、蔬菜等粘貼在一起，創(chuàng)建田園美景；可以設(shè)置墻壁展板，讓幼兒發(fā)揮想象力，剪出自己的作品并進(jìn)行張貼評(píng)選，交流剪紙技藝。如我們結(jié)合幼兒剪出的“蝸?！薄皹淙~”圖形，再展示真實(shí)的蝸牛、樹葉圖片，讓幼兒觀察兩者的異同，思考為什么兩片樹葉不一樣，為什么蝸牛長(zhǎng)得也不像，讓幼兒從對(duì)比中來(lái)感受蝸牛的具體形態(tài)、樹葉的剪紙效果，提升幼兒對(duì)剪紙的審美意識(shí)。

（三）拓寬剪紙視野，豐富感受

要在剪紙活動(dòng)的組織中融入審美教育，就要在活動(dòng)中拓寬剪紙視野。比如，在節(jié)日活動(dòng)中，我們讓幼兒用小剪刀來(lái)表達(dá)慶祝節(jié)日的喜悅?！叭恕眿D女節(jié)，讓幼兒剪一剪“漂亮的媽媽”。首先，讓幼兒回想自己的媽媽長(zhǎng)什么樣，如注意頭發(fā)的長(zhǎng)短、身體胖瘦、個(gè)子高矮等；然后，鼓勵(lì)幼兒先用畫筆在紙上畫出自己的媽媽，多畫幾張，對(duì)比一下哪個(gè)更像自己的媽媽；接著，從中選擇最喜歡的“媽媽”進(jìn)行剪紙活動(dòng)；最后，將作品送給自己的媽媽。從這些剪紙活動(dòng)中，幼兒們感受到了愛(ài)，并且豐富了審美感受。

作為一種傳統(tǒng)民間藝術(shù)，剪紙?jiān)谥邪嘤變赫n堂的融入，讓幼兒在剪紙活動(dòng)中學(xué)會(huì)了剪紙技巧，陶冶了情操，增進(jìn)了對(duì)美的情感體驗(yàn)，促進(jìn)了審美能力的進(jìn)一步提升，為民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展奠定了實(shí)踐性基礎(chǔ)。