◎向康杰

由于中職學生音樂素養(yǎng)參差不齊，大部分學生音樂基礎薄弱，沒有足夠的音樂欣賞能力，加之傳統(tǒng)抽象的音樂欣賞課教學幾乎難以提起學生的興趣，讓學生覺得音樂課也像文化課一樣枯燥無味。想要有效提高音樂欣賞課的課堂教學質量，首先要改變陳舊的教學觀念，將互聯網時代的信息技術應用到音樂欣賞課中，讓教學方式有明顯的改變，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能夠有效提高音樂課程的教學效率，促進音樂教學的有效發(fā)展。

一、互聯網背景下中職音樂信息化課堂構建的重要作用

現代科學技術不斷發(fā)展，學校教學的各個領域都在做信息化改革。改革傳統(tǒng)音樂教學方式，實施針對性的策略改革，引導學生進行音樂學習，提高教學質量，促進學生審美能力和想象力的培養(yǎng)，實現對學生的高效教學。

（一）有利于調動學生的學習積極性

由于傳統(tǒng)的教學觀念影響，很多課堂教學都是教師對各種理論知識的灌輸，學生處于被動的地位，只能夠按照教師的安排進行學習，無法發(fā)揮自身的作用，影響學生的學習質量，而通過對音樂課程的信息化發(fā)展，改變了過去的課堂情境，極大地調動了學生的音樂學習積極性，使學生能夠全身心投入到音樂學習中，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的學習能力。

（二）有利于促進音樂課堂的高效發(fā)展

在中職音樂教學中進行信息化課堂的構建，教師可以借助信息化技術手段對音樂教學內容進行設計，通過互聯網搜集各種音樂知識，結合教學需求進行綜合整理，豐富課堂教學內容，形成富有趣味性的教學模式，提高學生的學習效率。學生通過信息化手段，可以有效學習各種音樂知識，提高學生的學習興趣，還能夠開拓學生的視野，促進音樂課堂的高效發(fā)展。

二、互聯網背景下中職音樂信息化課堂構建的教學策略

（一）結合信息技術，豐富音樂教學內容

在中職音樂教學中教師要進行對信息化課堂的構建，就需要加強對音樂教材內容的分析研究，結合教育要求，轉變音樂教學的觀念，積極利用信息技術，在互聯網上進行對各種音樂知識和視頻的搜集，通過對抽象性的音樂進行轉換，將各種音樂形式和符號進行整合，通過微課視頻或動漫的形式進行展示。教師可以在這種方式中傳授一下關于音樂的資料，如音樂的創(chuàng)作背景，作者的思想感情，這樣可以讓學生能夠更加了解音樂，對音樂的學習和感受能夠更加準確，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力，提升學生音樂素養(yǎng)。

（二）結合信息技術，創(chuàng)設音樂課堂情境

在音樂教學中教師可以通過對互聯網技術的應用，創(chuàng)設音樂教學情境，吸引學生的興趣，引導學生投入到特殊的氛圍中，形成良好的音樂課堂情境，讓學生能夠對音樂知識進行親身的感受，體會到作者的思想，明白音樂作者要表達的意圖，提高學生對音樂的學習質量，促進音樂信息化課堂的構建。

首先教師可以對教材要求進行分析，了解教學的要求，并根據課堂教育需要，尋找有效資料，然后結合各種信息技術，將過去枯燥的音樂課程知識進行形象化，促使各種聲調、音色等更加簡單明了，方便學生理解和記憶。教師可以將這些知識以圖片、動畫、聲音等方面進行結合應用，形成有效的教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）結合信息技術，開展小組合作教學

隨著互聯網在學校教育中的逐漸滲透，教師的很多教授活動都會通過信息技術進行對教學方式的創(chuàng)新，提高學生的學習質量。在中職音樂教學中開展小組合作學習，也可以通過對信息技術的應用，鼓勵小組學生自己將教學要求的各種音樂知識進行有效的整理，通過信息技術進行展現，可以加深學生的學習印象，促進學生對音樂知識的高效學習。

例如，在學習音樂課程中教師根據教學內容的要求，以提問的方式進行教學，讓學生應用信息技術進行搜集，如音樂的作者、聲調、背景、填詞等，小組學生可以通過自己的不斷努力，進行對音樂知識各個方面的實踐分析，促進音樂信息化課堂的構建。

結論

在互聯網背景下進行中職音樂信息化課堂的構建，需要及時轉變教師的觀念，積極對信息化教學技術進行學習和鉆研，結合學生的個性特點，合理地應用互聯網技術去構建信息化課堂，從而提升學生的音樂素養(yǎng)和學習興趣。