德惠市大青咀鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林長(zhǎng)春 130318

1 生命教育的意義

這些年來(lái)小學(xué)生跳樓自殺，打架斗毆致傷的事件層出不窮，我們?cè)诟袊@他們的行為時(shí)是否要反思一下學(xué)校對(duì)學(xué)生的生命教育是否出現(xiàn)了問(wèn)題？現(xiàn)在很多學(xué)校為了追求學(xué)生的成績(jī)，一味開(kāi)展各個(gè)主科學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生其它方面的教育。我們?cè)谛W(xué)階段對(duì)學(xué)生開(kāi)展生命健康教育，是為了能夠讓學(xué)生們理解生命，尊重生命，熱愛(ài)生命。讓學(xué)生們感受到生命的偉大，使他們不僅尊重自己的生命，也尊重別人的生命。如果一個(gè)人沒(méi)有了生命，那他還能談什么？所以說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命健康教育是非常重要的。

2 語(yǔ)文教師如何開(kāi)展生命教育

2.1 運(yùn)用直觀的教學(xué)手段

教師在進(jìn)行生命健康教育時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備播放與生命健康教育有關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生們深刻的體悟生命健康。這種直觀的教學(xué)手段給學(xué)生們以心靈的震撼，再加上老師的言語(yǔ)講解有利于學(xué)生們深刻的理解生命健康。在選擇播放內(nèi)容時(shí)應(yīng)該選擇那些立意新穎，情節(jié)真實(shí)動(dòng)人能夠強(qiáng)烈的引起學(xué)生們共鳴的。這樣會(huì)使得老師在教學(xué)更加的有效果，有意義。

例如：在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，教師可以播放相關(guān)的一些人與動(dòng)物和諧相處的片段。通過(guò)這些片段讓學(xué)生感受到世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命，讓學(xué)生更加珍愛(ài)自己的生命，也更加珍愛(ài)別人的生命。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)

除了上課時(shí)期的教育引導(dǎo)以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生們參加各種有關(guān)生命健康教育的課外活動(dòng)。讓學(xué)生們親身體驗(yàn)，使他們獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在課本上學(xué)來(lái)的知識(shí)大多是間接經(jīng)驗(yàn)這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生們多接觸課外活動(dòng)，可以豐富他們的直接經(jīng)驗(yàn)與感受，有利于他們間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)參加課外活動(dòng)時(shí)由于一定的團(tuán)體氛圍也會(huì)使學(xué)生更加的專(zhuān)注認(rèn)真的去了解生命。

引導(dǎo)學(xué)生參加的這些課外活動(dòng)一定要與生命教育密切相聯(lián)系，同時(shí)要注意幫助學(xué)生們?nèi)プ龌顒?dòng)后的總結(jié)，使他們對(duì)活動(dòng)意義的理解更加的深刻，對(duì)生命的理解也更加的生動(dòng)鮮明。

2.3 抓住關(guān)鍵時(shí)期

小學(xué)階段的孩子正處于一種愛(ài)玩兒，愛(ài)鬧的階段，同學(xué)之間難免會(huì)出現(xiàn)磕碰打鬧。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育。人在危險(xiǎn)的時(shí)候總會(huì)深刻的感受到生命的價(jià)值，小學(xué)生們也是如此。教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行生命教育，能夠讓學(xué)生們印象更加深刻。同時(shí)在這時(shí)進(jìn)行生命健康教育也有利于學(xué)生之間紛爭(zhēng)的解決，讓他們不僅學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，也學(xué)會(huì)珍愛(ài)別人的生命。所以說(shuō)抓住關(guān)鍵的時(shí)期，對(duì)于進(jìn)行生命健康教育來(lái)說(shuō)，是非常重要。

3 語(yǔ)文課堂如何與生命教育聯(lián)合起來(lái)

3.1 挖掘教材的生命教育內(nèi)容

語(yǔ)文老師在上課之前要充分的備課，挖掘教材與生命教育有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。課堂內(nèi)容與生命教育緊密聯(lián)系，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的同時(shí)感受到生命的價(jià)值。同時(shí)這種結(jié)合的學(xué)習(xí)方式也可以讓學(xué)生不會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容的深度挖掘與教師的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)密不可分所以說(shuō)教師要充分提高自己的能力和知識(shí)水平，以給學(xué)生更好的語(yǔ)文教育。

例如：在學(xué)習(xí)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文時(shí)，我們既有教授學(xué)生們理解課文的主題和課文的基礎(chǔ)知識(shí)。又要深刻的去挖掘課文中的生命教育內(nèi)容，在這篇課文中我們可以感受到這頭大象對(duì)其他戰(zhàn)象的情誼，它沒(méi)有去象冢而是去了其他戰(zhàn)象埋葬的地方。

3.2 開(kāi)展與生命教育有關(guān)的語(yǔ)文探究活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中探究活動(dòng)是必不可少的，我們可以將這些探究活動(dòng)與生命教育聯(lián)系起來(lái)。既讓學(xué)生們進(jìn)行了語(yǔ)文探究活動(dòng)，又讓學(xué)生們?cè)谔骄炕顒?dòng)中感受到了生命的價(jià)值，理解生命的意義。探究活動(dòng)的內(nèi)容大多是生動(dòng)活潑的，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。將探究活動(dòng)與生命教育聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生主動(dòng)接受生命教育，為生命教育的印象也更加的生動(dòng)深刻。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，我們不僅要注重學(xué)生各個(gè)科目基礎(chǔ)知識(shí)的積累，要注意對(duì)他們進(jìn)行生命健康教育。讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，理解生命，珍愛(ài)生命。這不僅與我們現(xiàn)代的教學(xué)理念相符，也與我們綜合素質(zhì)的要求相符。所以說(shuō)我們要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命健康教育，讓學(xué)生能夠快樂(lè)無(wú)憂的成長(zhǎng)。