李云

（婺源縣紫陽第五小學(xué)，江西 上饒 333200）

不同于其他科目那樣簡單地教授學(xué)生理論知識，要求學(xué)生掌握相關(guān)的方法與技能。音樂課的目的在于對學(xué)生精神心靈上的熏陶與精神世界的升華。小學(xué)是成長過程的關(guān)鍵階段，許多人生觀，世界觀，價(jià)值觀的建立都是在小學(xué)時(shí)期建立的。合適的音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生對自然，社會的正確認(rèn)識，促進(jìn)審美的建立與對世界的正確認(rèn)知。因此小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生心理和生理的狀況制定正確的教學(xué)方法，而不能一直延用傳統(tǒng)教學(xué)方法一成不變，從而來達(dá)到刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，狀況更好地幫助學(xué)生成長。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的主要因素

（一）教師教育觀念的落后

相信許多人都會有音樂是副科，可有可無，主課需要就該讓出來的觀念。許多小學(xué)教師甚至小學(xué)音樂教師同樣也會有這種思想，加上他們自己能力和音樂素養(yǎng)的限制，許多音樂老師就會選擇在課堂上只是簡單地播放音樂或讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，但是卻不進(jìn)行方法傳授或者對如何唱歌才能算唱歌的方法也只字不提。這樣沒有難度的上課并不能讓學(xué)生體會到音樂的魅力所在。更有學(xué)校因?yàn)榻處煹娜狈x擇用非專業(yè)的教授其他科目的老師來代課。這種在非正確觀念和方式的引導(dǎo)下的課堂也失去了音樂課堂該有的美好。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主體的忽視

現(xiàn)在的教育制度要求在教學(xué)過程中學(xué)生不能只是簡單地聽講，老師也不是講課的唯一主體。而是要求要以學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行教學(xué)。然而現(xiàn)在有許多教師還是沒有這種觀念，一味地遵從傳統(tǒng)教學(xué)方法：老師講學(xué)生聽并學(xué)。長此以往，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理，從而降低了學(xué)習(xí)音樂的興趣與激情。在這樣的音樂課堂里，學(xué)生不能體會到音樂的魅力也不能實(shí)現(xiàn)自己在課堂的參與度。漸漸地也失去了熱情，不想再繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。

二、激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）利用合作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

許多實(shí)驗(yàn)證明，與學(xué)生自己獨(dú)自學(xué)習(xí)相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚學(xué)習(xí)熱情也有所高漲，反應(yīng)能力也更加迅速。合作性學(xué)習(xí)是以小組方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式，這不但可以增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體榮譽(yù)意識，讓他們在考慮到自己的同時(shí)也能夠?yàn)樾〗M內(nèi)的其他同學(xué)考慮。當(dāng)然這種新型教學(xué)方法也逐漸被越來越多的教師接受并運(yùn)用到實(shí)際課堂教育活動中。因此，小學(xué)音樂教師更加應(yīng)該重視這種方法，并且在課堂中積極運(yùn)用。比如在上課前教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，接受能力，性格特點(diǎn)等將班級的學(xué)生分成不同幾組，并且保證每個(gè)學(xué)生在小組中都能扮演一定的角色而且能夠融入小組中，與其他組員可以順利合作，同時(shí)要有機(jī)會表達(dá)他們自己的觀點(diǎn)。當(dāng)遇到需要學(xué)生討論的問題時(shí)，這時(shí)就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后由組內(nèi)的同學(xué)選出一名同學(xué)將各個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行整理然后在全班面前同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在請其他組的同學(xué)對他們的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評。這教童年樣不但鍛煉了同學(xué)的膽量也有助于發(fā)現(xiàn)各組之間存在的問題，也能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的交流，同時(shí)也能起到活躍課堂氛圍的作用。音樂本來就不是簡單的學(xué)習(xí)唱歌，聽音樂。音樂本身就需要活躍的課堂氛圍，壓抑的環(huán)境不能將音樂的魅力展現(xiàn)出來，不能真正發(fā)揮音樂那直達(dá)人心的作用。

（二）構(gòu)建趣味性教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最大的老師。當(dāng)學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，即使沒有老師也不能阻擋他們渴望知識的腳步。教師可以在班級里營造娛樂的氛圍，當(dāng)學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，那么無形當(dāng)中學(xué)生的潛意識里就加深了對知識的印象。音樂與人類的生活息息相關(guān)。無論何時(shí)何地，音樂似乎總是圍繞在我們身邊，自然中的鳥鳴，風(fēng)吹樹葉的聲音，即使走在馬路上也能聽到音樂聲聲。因此音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該將生活中的許多事情，事物結(jié)合起來，增加課堂的趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時(shí)要充分運(yùn)用學(xué)校配備的多媒體，將圖片，聲音，視頻結(jié)合在一起，營造活潑輕松有趣的課堂氛圍。也可以比如在教《童年》這首歌時(shí)，可以根據(jù)歌詞所唱的情景用圖片展示不同的環(huán)境，也可以讓學(xué)生自己對歌詞的場面進(jìn)行自己的想象，并在同學(xué)面前將場面用語言表達(dá)出來或者用繪畫的方式展現(xiàn)出來，這樣使課堂的氛圍得到了有效的緩解，也使學(xué)生的思維能夠在不斷的表達(dá)中得到鍛煉和拓展，最重要的是學(xué)生對于音樂的認(rèn)識不僅僅只是停留在學(xué)唱歌的層面。讓他們知道了音樂也是可以非常有趣，也是可以非常形象。在一些有明確角色的歌曲中，教師也可以讓學(xué)生自己扮演歌曲中的從而更好的體驗(yàn)歌曲的背景。對于一些紅歌，我認(rèn)為在教授歌曲的同時(shí)也可以介紹一下歌曲的創(chuàng)作背景，比如當(dāng)時(shí)的歷史背景，創(chuàng)作的原因，目的。在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)也讓學(xué)生了解了一些基本的歷史常識。在精神得到熏陶的同時(shí)還拓展了眼界，一舉兩得。

結(jié)語

從小開始我們就在接觸音樂。在媽媽肚子里時(shí)我們就接受了胎教音樂，在長輩那里口口相傳的歌謠或者各種押韻的段子，那都是認(rèn)為創(chuàng)作的音樂。在自然中，風(fēng)吹樹葉的颯颯聲，各種鳥鳴的清新的聲音，雨聲，暴雨聲，都能體現(xiàn)音樂的美好。音樂是一門藝術(shù)，在小學(xué)身心成長的年齡，更應(yīng)該好好對待音樂課。作為一名小學(xué)音樂老師，更要將音樂傳播出去。當(dāng)然要根據(jù)學(xué)生本身對音樂的需求，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要和學(xué)習(xí)特色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要運(yùn)用各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞水平方法并且做到正確塑造學(xué)生的人格。讓學(xué)生在體會到音樂的魅力的同時(shí)學(xué)會感恩。感恩自然賜予我們美妙，感恩生活的美好。