谷金軍

（東營市化工學(xué)校，山東 東營 257400）

現(xiàn)在的中職生越來越難教，這嚴(yán)重挫傷了中職教師的教學(xué)積極性。很多老師進(jìn)課堂很痛苦，把教學(xué)說成是師生間的相互折磨。我認(rèn)為我們應(yīng)勇于面對現(xiàn)狀，化被動為主動，要實(shí)行快樂教學(xué)，讓教學(xué)成為師生共同的享受。

英國教育家洛克在《教育漫話》中多次表達(dá)了這樣的意思：“當(dāng)學(xué)生正在用心學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們應(yīng)該高高興興，一切事情都應(yīng)該使他們感到容易，充分感到快樂?！边@些都說明了實(shí)施快樂教學(xué)的重要性。無獨(dú)有偶，中國早在幾千年前的《論語》，開篇就載有孔子對快樂教學(xué)的認(rèn)識，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。眾所周知，孔門弟子的樂學(xué)與其老師孔子的樂教有著直接的聯(lián)系。試想先秦教育家已對快樂教學(xué)有所認(rèn)識。吾輩更應(yīng)當(dāng)仁不讓，在自己的課堂教學(xué)中積極實(shí)施“快樂教學(xué)”。下面，本人就中職語文課堂教學(xué)中的“快樂教學(xué)”的有關(guān)問題，進(jìn)行了一些探究。

一、“快樂教學(xué)”的涵義

“快樂教學(xué)”，簡單地說就是在課堂上通過教師的引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，而取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，也是一種比較成功的素質(zhì)教育的模式。其本質(zhì)屬性就是“快樂發(fā)展”，即在快樂中發(fā)展，在發(fā)展中感受成功的快樂?！翱鞓方逃币彩乔楦薪逃械闹饕Ｊ?，是充滿愛的教育具有新穎性和適宜性、審美性、科學(xué)性的特點(diǎn)，遵循學(xué)生主體性原則、教學(xué)藝術(shù)性原則、教育情感性原則、教育創(chuàng)造性原則。其特征是面對的是全體學(xué)生而不是個(gè)別學(xué)生；學(xué)生的注意必須指向同一方面；調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；要取得良好的教學(xué)效果?！翱鞓方虒W(xué)”在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)快樂發(fā)展，在發(fā)展中求快樂，在快樂中求發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以快樂為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互促，達(dá)到知、情、意并茂。這三個(gè)有機(jī)方面，前者是快樂教育的目標(biāo)之一；中者是快樂教育操作上的支撐點(diǎn)；后者則是快樂教育中貫徹始終的一條主線。

二、“快樂教學(xué)”在語文課堂教學(xué)中的重要作用

“快樂教學(xué)”能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生德、智、體、美等諸方面都得到全面發(fā)展，同時(shí)個(gè)性也能得到健康的發(fā)展；快樂教育有利于提高學(xué)生素質(zhì)。提倡“快樂教育”應(yīng)以教學(xué)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為核心，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，優(yōu)化育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境；“快樂教育”可以活躍課堂氣氛。教師語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿，心境良好自然會消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。

三、語文課堂教學(xué)中實(shí)施“快樂教學(xué)”的措施

實(shí)施“快樂教學(xué)”的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。接下來談?wù)剬?shí)施快樂教學(xué)的具體措施：

（一）實(shí)施快樂教學(xué)應(yīng)建立和諧教學(xué)氛圍

平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧快樂課堂氣氛的基礎(chǔ)?？鞓方虒W(xué)是充滿愛心的教育，沒有師生間的愛心，就沒有快樂教育。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)。

（二）實(shí)施快樂教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功，享受到學(xué)習(xí)的快樂

要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。學(xué)習(xí)是一種勞動，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。讓學(xué)生主動、快樂地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到成功的歡樂。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。其關(guān)鍵就在于快樂教育既注意“樂中學(xué)”，更講究“學(xué)中樂”。教師要采取多種方式，幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，建立“成功、快樂”的良性循環(huán)機(jī)制。課改的更可貴之處是他們培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立的個(gè)性和創(chuàng)新精神，很好地解決了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，這才是學(xué)校課改的真諦。

（三）實(shí)施快樂教學(xué)應(yīng)實(shí)施民主教學(xué)，促使學(xué)生主動參與

要使學(xué)生心情快樂、精神飽滿地投入到知識的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動投入學(xué)習(xí)活動的快樂氛圍。因此，在高中語文教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在語文課上真正做到心情快樂地學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，高中語文教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施快樂教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

（四）實(shí)施快樂教學(xué)要求語文教師自身樂教

要實(shí)施快樂教學(xué)，教師本身要快樂，否則其不良情緒就會影響到學(xué)生，從而造成不必要的負(fù)面影響。此外，中學(xué)語文教師在進(jìn)行快樂教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實(shí)踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

總而言之，開展“快樂教學(xué)”是優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的途經(jīng)之一?？鞓方虒W(xué)是一種高超的教學(xué)藝術(shù)，具有良好的教學(xué)效果，但也對教師提出了很高的要求。教師必須要有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有這樣，才能達(dá)到快樂教學(xué)的理想境界。

李鎮(zhèn)西老師在《做最好的老師》中說：“一個(gè)優(yōu)秀的教師最重要的不是教了多少優(yōu)秀生，而是轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生?！钡嘎毥陶叨寄苊鎸β毥态F(xiàn)實(shí)，積極探索，真正實(shí)施快樂教學(xué)，讓更多的孩子在快樂中健康成長、成才。