盛亞英

（浙江省杭州師范大學附屬乍浦實驗學校, 浙江 杭州 314201）

當前使用的道德與法治新教材在教學內(nèi)容、結構體系等方面都有許多獨到之處，給人耳目一新的感覺，這不僅為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了更加豐富多彩的內(nèi)容材料，而且刷新了道德與法治教師的教學觀念和方式，刷新了學生的學習方式和評價方式。但是，在大力改進中學道德與法治教學并取得一定成效的同時，我們應靜下心來反思新課程背景下的法治課教學。

一、初中道德與法治課教學中存在的問題

（一）教學目標虛化

表現(xiàn)在：（1）知識、技能目標，該實的不實（2）過程、方法目標，出現(xiàn)了“游離”現(xiàn)象（3）情感、態(tài)度、價值觀目標，出現(xiàn)了“貼標簽”現(xiàn)象。

（二）教學內(nèi)容泛化

表現(xiàn)在：（1）教材受到冷落（2）為了情境化而設置情境（3）搜集和處理信息的形式主義。

（三）教學過程形式化

表現(xiàn)在：（1）“對話”變成“問答”（2）有活動卻沒體驗（3）有探究之形，卻無探究之實，合作有形式卻無實質（4）課堂有溫度卻無深度。

（四）教師使命的缺失

表現(xiàn)在：（1）強調(diào)學生的獨特見解（體驗），忽視對文本的基本尊重（2）強調(diào)學生的自主性（自主建構），卻忽視教師的引導性（價值引領）（3）強調(diào)對學生的尊重和賞識，卻忽視對學生的正面教育。

二、基于現(xiàn)有問題的思考與探索

（一）提升教師綜合素質

出人意料的教學創(chuàng)造，關鍵在于教師自身的素質。因此，教師首先應全面提高自身教學技能，熟練掌握“兩學一法”的基本知識和所教學科的基本框架，將所教學科與其他學科緊密聯(lián)系。其次，應具有較強的科學研究能力?！敖處煂W習本身的感染力，能夠把學習的精神及熱情傳遞給他人”。此外，教師備課不但要備教材，還要備自己，這樣才能在教學實踐中左右逢源。最后，教師應能得心應手地運用現(xiàn)代化教學設備為學生提供全方位立體式的接受信息的便利，最大程度地喚起學生學習的“內(nèi)驅力”，使其思維得到適時的啟迪。

（二）優(yōu)化課堂教學模式

“鼓舞人心的課堂輝映著學生最健康、最富有成效的五種品質：尊嚴、活力、自我管理、集體感和意識?！痹诘赖屡c法治教學中，要使學生獲得“無窮水”，就必須教給他們發(fā)現(xiàn)和開啟“源頭活水”的眼光和能力。最優(yōu)化的教學過程、學法得之于教法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，素質教育不僅要使學生“學會”，而且讓學生“會學”。教學應始終體現(xiàn)教師的“教”與學生的“學”的融合，“強調(diào)各主體之間的相互理解與溝通，以達成共識。

例如，在講授《調(diào)節(jié)和控制不良情緒》時，先故事導入：一位老太太有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開洗染店。下雨時，她擔心小兒子店里的衣服曬不干；天晴時，她擔心大兒子店里的雨傘賣不出去。就這樣，老太太吃不下睡不香。老師設問：請你展開思維的翅膀讓老太太高興起來。

生1：她應該換一種想法，雨天想大兒子的傘店生意興隆，晴天想小兒子的洗染店顧客盈門，這樣心情自然會好起來。

生2：大兒子可擴大經(jīng)營項目，賣紫外線傘，小兒子可引進新技術購買干燥機等，這樣不管晴天、雨天，兄弟倆都能從事經(jīng)營活動。

學生思維活躍，個個振振有詞。于是，筆者趁熱打鐵，請以四人小組為單位，合作討論：（1）在你的成長過程中，有沒有不良情緒產(chǎn)生？產(chǎn)生的原因是什么？（2）你是采取什么怎樣的方法調(diào)解不良情緒？結果怎樣？各小組各抒己見，討論結果幾乎達到一致：不良情緒是普遍存在的；情緒是可以調(diào)節(jié)和控制的，生活中成功者往往是那些能做自己情緒主人的人。學生能總結答案，點明主題，這本身就是教學目的的要求，也是教師在教學過程要求學生所要達到的。

（三）增強學生參與意識

（1）讓學生參與備課。中學生的獨立心理開始發(fā)展，其參與欲也與日俱增。因此讓他們參與到備課中來。在講授《依法行使權利》時，提前指導學生預習，要求學生在讀懂教材的基礎上，提出教學建議。將學生提供的相關材料歸納后補充進教案，在教學過程中適時運用并讓相關同學進行分析說明。學生充分地表現(xiàn)了自我，巨大的成就感使他們更踴躍地參與到教學中去，形成良性循環(huán)，使學習具有永恒的內(nèi)在動力。

（2）讓學生參與課堂教學。眾所周知，課堂教學是學生參與教學的主陣地。因此教師要積極營造一個思維自由、無拘無束的課堂，相信學生具有參與教學、獨立學習的巨大潛能。教師要注重挖掘學生能動性的一面。

（四）拓展多彩課外活動

（1）組織參觀考察，搞好社會調(diào)查。如在學習《公平正義的價值》時，針對社會上某些人見利忘義，置社會公德于不顧等社會丑惡現(xiàn)象，要求學生結合“社會主義核心價值觀”認真調(diào)研，就“如何構建和諧校園”發(fā)表自己的真知灼見。

（2）舉辦熱點講座，開展專題討論。如今的中學生是“家事、國事、天下事，事事關心”，但由于自己的認識水平及掌握的信息誤差，有一些問題的看法不免有失偏頗，舉辦熱點知識講座可讓學生對整個事情的來龍去脈有整體的把握，撥開學生認識上的霧障。

（3）指導自辦小報。堅持讓學生定期自辦小報，作為分析時事、探討熱點、理論聯(lián)系實踐的窗口，可開設“熱點追蹤”、“資料窗”、“案例透視”等專欄。學生也可根據(jù)自己實際自設一些新穎別致的小欄目。這樣極大地開發(fā)了學生的潛能，充分發(fā)揮其個性特長。

展望道德與法治新課程實施的前景，只要教師善于抓住契機，因人制宜，活于實施，巧于操作，必能極大拓展素質教育空間。而每一位道德與法治教師只有冷靜應對新課程改革，在教學中不斷思考與探索，才會使道德與法治課的明天變得熠熠生輝。