黃俊英

（四川省南部縣三官鎮(zhèn)小學(xué)，四川 南充 637300）

在小學(xué)課堂中數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、思維性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著十分重要的地位，所以，如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)需要深入探討的難題。通過(guò)實(shí)踐證明，將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解還提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）有利于不斷發(fā)展和完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展高速的今天，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，發(fā)展和完善教學(xué)方法是具有挑戰(zhàn)的。各類多樣化的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師該怎樣選擇，為學(xué)生選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)依然不能夠適應(yīng)如今的教學(xué)要求，這需要教師不斷實(shí)踐，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，眾所周知，生活化教學(xué)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，越來(lái)越深入，生活化教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的血液。將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，不僅改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加了教學(xué)的趣味性，還改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體氛圍，讓學(xué)生不再沉浸在不理解、學(xué)不懂的苦惱當(dāng)中。所以，生活化教學(xué)的提出和實(shí)踐將為未來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的方法和方向，豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)體系。

（二）有利于讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，是比較抽象的學(xué)科，不是僅僅依靠背公式、記知識(shí)點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的，更要求學(xué)生要有理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。尤其是對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段來(lái)說(shuō)，小學(xué)是學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)的階段，大量數(shù)字、抽象的知識(shí)體系使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼。而在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，無(wú)疑是惡性循環(huán)，學(xué)生將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越抗拒，這十分不利于教師數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。小學(xué)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中如果運(yùn)用生活化教學(xué)，讓課本知識(shí)和生活知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，可以使課本知識(shí)更加的生活化，讓學(xué)生有親切感，學(xué)生的積極性和理解能力就會(huì)有很大的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方法能夠有效地改善這樣的問題，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師能夠有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己對(duì)生活的理解帶入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解當(dāng)中。

（三）有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中認(rèn)為是很難得科目之一，所以學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)很難提起學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師把無(wú)聊、枯燥的數(shù)學(xué)概念、符號(hào)變成學(xué)生喜聞樂見的小故事，把單調(diào)的文字描述、語(yǔ)言描寫變成活生生的形象、鮮明、立體的實(shí)物，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠很好地、有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓教師能夠更好地開展教學(xué)工作。

（四）有助于學(xué)生解決實(shí)際問題

生活化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識(shí)與原有的生活經(jīng)驗(yàn)相互融合，學(xué)生在生活中遇到難題時(shí)會(huì)有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決，從而豐富學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)很多都是解決生活中的問題，所以說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活，深入生活。在小學(xué)階段學(xué)生思維還處于懵懂期間，而且學(xué)生的專注力、理解力和學(xué)習(xí)興趣都不是很高，而且小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中占比較重的科目，其難度和需要理解的東西也不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入生活情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系又蘊(yùn)含生活內(nèi)容的情景，鼓勵(lì)學(xué)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)《乘法》這一板塊時(shí)，教師可以放出一張德克士的實(shí)物圖片并標(biāo)明價(jià)格，“同學(xué)們，今天我們來(lái)到德克士吃好吃的，你們想吃什么呢？”引入學(xué)生最喜歡的生活情境，可以讓學(xué)生的參與熱情和注意力一下提高許多。然后讓學(xué)生選最喜歡的一種食物買兩份，讓學(xué)生計(jì)算出要花費(fèi)多少錢。采用生活情景教學(xué)可以讓學(xué)生激發(fā)聯(lián)想，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而運(yùn)用到生活中。

（二）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)

結(jié)合生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開與生活實(shí)際的聯(lián)想，這樣可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，幫助教師提高課堂的講解效率。教師在課堂中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の兜纳钏夭目梢詫⒔虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系更加緊密，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，使學(xué)生的注意力由課下玩樂轉(zhuǎn)移到課堂知識(shí)中來(lái)。例如，在進(jìn)行《年、月、日》的教學(xué)時(shí)，教師可以問學(xué)生知道自己是在幾年幾月幾日出生的嗎？一般學(xué)生都會(huì)記得自己出生的日期，所以學(xué)生也會(huì)踴躍參與到回答問題的環(huán)節(jié)中來(lái)。然后教師可以寫一些有重大活動(dòng)的節(jié)日，講一些與節(jié)日有關(guān)的生活中的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的節(jié)日日期。當(dāng)然在教學(xué)時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己爸爸媽媽以及爺爺奶奶的生日，讓學(xué)生在對(duì)年月日有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)的同時(shí)增加學(xué)生的親情觀念。在鞏固練習(xí)時(shí)教師也可以采用推移的方法，在周五時(shí)講“同學(xué)們，明天就是周六了，大家可以在家里陪伴爸爸媽媽，那么明天是多少年多少月多少日呢？”這樣聯(lián)系實(shí)際既讓學(xué)生回顧了學(xué)過(guò)的知識(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（三）開展課外課堂，寓教于樂

在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活關(guān)聯(lián)，適當(dāng)?shù)亻_展課外生活化的探索活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展課外課堂可以給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生的從多方面對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行觀察和思考；讓學(xué)生在課外活動(dòng)中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，可以打破傳統(tǒng)教育課堂教學(xué)的局限，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以在班級(jí)中開展“喜歡看電視、喜歡看書、喜歡看漫畫”等興趣調(diào)查，然后讓學(xué)生對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)做一個(gè)記錄和整理。這樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還鍛煉了學(xué)生的交流能力和思維能力，讓學(xué)生能全方位的發(fā)展。

綜上所述，生活與小學(xué)數(shù)學(xué)息息相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以借助情境導(dǎo)入、聯(lián)合實(shí)際以及開展課外活動(dòng)等生活化教學(xué)措施進(jìn)行知識(shí)的講解。相信各位教師也明顯意識(shí)到了生活化教學(xué)給課堂教學(xué)帶來(lái)的好處，教師也應(yīng)該不斷研究生活化教學(xué)，將這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)盡可能完全發(fā)揮出來(lái)，以此給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍學(xué)習(xí)知識(shí)，在生活實(shí)際中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。