易小兵

（江西省新余市渝水區(qū)第四小學(xué)，江西 新余 338000）

眾所周知，作文占據(jù)了語文試卷的80%的比重，所以，作文是提升語文成績的重中之重。生本教育的宗旨不同于普通的灌輸式教學(xué)，它站在學(xué)生的角度，從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生為基本，是一種方式，也是一種理念。這種新型的教育方式與語文作文教學(xué)完美結(jié)合，更加凸顯了語文教學(xué)成果，在小學(xué)語文作文教學(xué)中,作文的地位無法取代，同時(shí)也是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但現(xiàn)今很多語文老師在進(jìn)行教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的填鴨模式，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。而生本教育理念的提出，不僅為小學(xué)語文作文教學(xué)提供了新的方向，也推動(dòng)了語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。生本教育理念為小學(xué)語文作文教學(xué)開辟了新的思路和教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生寫作熱情,提高學(xué)生作文水平，以下內(nèi)容將具體分析如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中開展生本教育。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生年紀(jì)小，學(xué)習(xí)能力弱

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)天真爛漫的時(shí)期，對(duì)于剛剛走進(jìn)校園的小學(xué)生來講，他們的理解能力，學(xué)習(xí)能力等還沒有被完全激發(fā)出來，所以，這就需要老師慢慢引導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語言，不斷挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生對(duì)語言表達(dá)有自己的感悟，減少作文寫作中的口語化表達(dá)。慢慢教導(dǎo)學(xué)生，避免一味追求成績，忽視學(xué)生的個(gè)人愛好，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正的喜歡，才能提高語文成績[1]。

（二）學(xué)生閱讀能力不足

小學(xué)時(shí)期，很多學(xué)生才剛剛接觸了解語文學(xué)習(xí)，小學(xué)生自身還沒有自我閱讀意識(shí)，心性還沒有完全定下來，充滿浮躁、不安?？梢哉f，書本對(duì)于他們來講，就是煎熬，本身不喜歡閱讀文章，加之沒有閱讀意識(shí)，想提升寫作水平可以說是難上加難。因此，老師就要以學(xué)生的基本情況為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生興趣，有序組織學(xué)生閱讀，多督促，提高學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。小學(xué)生還沒有自己的觀念，所以小學(xué)是個(gè)樹立觀念的重要時(shí)期，這時(shí)就需要老師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，多接觸新鮮事物，慢慢打下基礎(chǔ)[2]。

二、小學(xué)語文教學(xué)狀況

（一）缺乏有效領(lǐng)導(dǎo)

現(xiàn)今，很多老師的教育方式就是枯燥乏味的書本式教學(xué)，老師在講解作文時(shí)，通常都是先教授寫作技巧，完全忽略了作文的本真，只有技巧的文章并非為好文章，往往優(yōu)秀的作品源于生活，甚至高于生活，因?yàn)樗械氖挛锒际巧钪姓鎸?shí)發(fā)生的，所有的事情都是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的，只是在作文寫作中，作者是以一種細(xì)膩而不同于口語化語言表達(dá)出來而已。因此引導(dǎo)學(xué)生挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的寫作素材，是教師的職責(zé)之一，同時(shí)也是小學(xué)語文作文教育的重中之重。生本教育就是一切以學(xué)生本，老師們以學(xué)生為主，真正做到引導(dǎo)并幫助學(xué)生，發(fā)掘身邊的素材，寫出的作品才能更加貼近生活，反映真實(shí)情感[3]。

（二）學(xué)生沒有正確的作文觀

老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生閱歷豐富的，經(jīng)歷的也比學(xué)生多，在語文寫作中的感悟也更加深刻。但很多老師在批改學(xué)生的文章時(shí)總是死板的依照課本答案的注解來評(píng)價(jià)，并沒有任何生活經(jīng)驗(yàn)，也沒有依據(jù)真實(shí)情況來評(píng)判，長此以往，學(xué)生也會(huì)變得只會(huì)關(guān)注答案，不關(guān)注實(shí)際情況，使作文成為批量化產(chǎn)物[4]。

三、小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀,積累寫作素材

正如杜甫所言，“讀書破萬卷,下筆如有神”。只有多讀書，多思考，寫作時(shí)才能不愁“無米之炊”,閱讀環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)，因此，教師要格外注重學(xué)生的閱讀環(huán)境，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松有趣的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極探索自己寫作需要的素材，比如教師可以在教室中選擇空閑地點(diǎn)，設(shè)立讀書角，號(hào)召同學(xué)放入自己喜歡的各種書籍，每天或每周選出時(shí)間，讓學(xué)生互相分享自己所學(xué)到的內(nèi)容，其次，老師還應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)鼓勵(lì)積極發(fā)言的學(xué)生，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的寫作熱情，同時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建立微信平臺(tái)，定期發(fā)布好的書目，供同學(xué)參考閱讀，讓同學(xué)在課下時(shí)間也能接觸到一些優(yōu)秀讀物，積累優(yōu)秀語句和寫作技巧，并讓家長督促學(xué)生課后閱讀,這樣不僅能夠增加學(xué)生閱讀時(shí)間，也可以增加家長與學(xué)校的互動(dòng)，讓家長及時(shí)了解學(xué)生狀況。教師還可以開展一些比賽，如閱讀量比賽、優(yōu)秀詞句積累量比賽等，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情，讓學(xué)生在寬松的氛圍下快樂閱讀[5]。

（二）創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師與學(xué)生通常處于不平等的地位，學(xué)生處于被領(lǐng)導(dǎo)，被指揮的狀態(tài)，本身學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度低，長此以往，小學(xué)語文作文課堂的效率將慢慢變低。而在生本教育模式下，教師與學(xué)生處于一個(gè)相對(duì)平等的地位，教師和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)會(huì)增多，課堂氛圍也會(huì)變得更加輕松，學(xué)生接受知識(shí)的能力也會(huì)增加。其次，教師在進(jìn)行課堂教育前，可以組織學(xué)生先預(yù)習(xí)題目，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，有了充足的準(zhǔn)備，在課堂教育中，也會(huì)進(jìn)行的特別順利，寫作水平自然會(huì)提高。最后，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生之間相互探討學(xué)習(xí)，給予學(xué)生獨(dú)自展示的機(jī)會(huì)，取長補(bǔ)短，從而建立起良好的教學(xué)氛圍，教師要起到良好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生多交流，多互動(dòng)，從而提升小學(xué)語文寫作能力。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)今，我國小學(xué)語文作文教育中存在的問題還很多，很多老師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因此，教師應(yīng)樹立正確的生本教育思想，積極引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生與寫作的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累，釋放學(xué)生天性，提升表達(dá)力和個(gè)人素養(yǎng)，展現(xiàn)出屬于自己的作品。