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淺談小學英語高效課堂的構建途徑

2019-01-12 21:12胡燕
魅力中國 2019年21期
關鍵詞:電教直觀手段

胡燕

(南昌市百樹學校,江西 南昌 330001)

高校課堂在小學英語教學過程中有著重要意義。教師只有創(chuàng)設出英語高校課堂的教學情境,才會取得更優(yōu)異的教學成果。但如何有效開展小學英語高校課堂,需要當下全體教育工作者進行不斷的深入和研究,運用直觀化電教手段創(chuàng)設出高效的小學英語教學課堂[1]。

一、精心創(chuàng)設教學情境,激發(fā)學生學習興趣

美國當代著名教育家、心理學家本杰明·布盧姆曾經說過:“學習的最大動力,是對學習材料的興趣?!笨梢娕d趣的重要性。教師更應當將培養(yǎng)學生的學習興趣作為首要教學目標。并且通過相關的教學資料表明,教師需要創(chuàng)設出具有趣味性、多姿多彩的教學情境,才能提高學生學習英語的興趣,這也是最簡單有效的一條途徑。因此,教師在教學過程中需要有針對性,且根據每一名學生的心理特征創(chuàng)設出有效的教學情境,讓學生在歡快、活躍、和諧的課堂氛圍中學習英語知識[2]。

例如:學生在學習PEP《Unit2 grade3 my family》這篇課文時,由于這單元所學的內容是“家庭”,會與學生實際生活有著緊密的關系,所以教師在對學生講解關于家庭的英語詞匯或者問答語句等,可以為學生創(chuàng)設出家庭情景課堂,再隨便挑選出數名學生,讓學生扮演家庭中的成員,運用教材所學到的知識內容進行對話練習,最大可能讓學生貼近于生活實際,從中掌握到更多的語法和語言,一方面加強了學生對英語詞匯和句型的理解程度,另一方面鍛煉了學生的口語表達能力,激發(fā)學生對英語的學習興趣,為學生將來在學習英語知識時,打下更加堅實的英語基礎。

二、引入直觀化電教手段,優(yōu)化英語課堂結構

由于教師長時期受到傳統教學方法根深蒂固的影響,導致教學內容過于單一、老套,且為了追趕教學進程不顧學生是否能夠理解,便一直手握粉筆在黑板上進行寫畫,學生則在下面急忙的記錄教師所寫出的英語詞匯、語法、句型等內容,雖然一堂課下來黑板上的英語內容較為充實,學生的英語筆記也有著較多的內容,但其實教學效果是微乎其微。因此,教師需要改變這種傳統教學理念和方式,緊跟時代的步伐,并采用現代化的教學手段和方法,提高學生的學習興趣,優(yōu)化英語課堂當前的結構。而多媒體技術教學手段(直觀化電教手段)已逐漸成為廣大教師教學的方式,且在實際英語教學中教學效果甚好,改變了傳統英語課堂那種枯燥煩悶的氛圍,從而為教學改變帶來了更大的變更。多媒體技術主要是通過文字、影視資料、圖片資料、音頻資料等方式對學生教學,改變傳統教學模式老套、呆板、單一的英語教學理念,采用更加生動、形象、真實的方式表現出來,從而營造出更加高效的英語課堂氛圍,進一步激發(fā)出學生們的學習興趣,提高學生們的英語成績。

例如:學生在學習《Project English.Grade4.unit4.Simple present》時,這節(jié)課所講述的內容是關于農場,會學到“tomato、potato、carrot、horse、sheep”等詞匯,教師這時便可以建筑直觀化電教手段對學生進行教學,將這些單詞利用圖片的形式展現在學生眼前,讓學生可以近距離直觀的觀察到這些詞匯,且當前的小學生多數都是利用形象思維進行記憶,所以通過圖片的形式,可以有效加深學生對詞匯的記憶力,提高學生的學習興趣。這種直觀化電教手段,不僅可以提高英語課堂的氛圍,加強學生快樂的體驗,進一步為學生打下更加堅實的英語基礎。

三、及時給予積極評價,激發(fā)學生學習潛能

教師在教學過程中,需要及時給予學生積極的評價,激發(fā)出學生學習的潛能。教師在使用傳統教學方式進行教學時,只注重學生的學習成績,不重視學生學習英語的過程,久而久之學生便會對英語課堂失去興趣,產生厭學、厭課的心理,對于之后的課堂也不會積極的參與到其中,導致學生的學習成績逐漸下滑跌落。因此,教師需要重視對學生做出及時的積極評價,且采用鼓勵性質的語言增強學生的自信心,提高學生對英語的學習興趣。

例如:學生在學習“You're terrific、You're doing fine、Continue to work hard”等詞匯句子時,雖然這些話都是生活中比較常見的,但對于小學生而言卻是一種極大的鼓勵,可以幫助學生更進一步的去學習,學習英語時也會變得更加主動,從而有效提高小學英語課堂的教學質量。

四、重視語音語調基礎,力求使課堂英語化

教師在教學時,需要注意對學生語音語調的基礎控制,加強課堂英語對話的程度?,F階段的小學生正處于為學習英語打下良好基礎的階段,學生剛剛接觸英語,對英語的詞匯量和句型掌握相對較弱,總會在學習英語時遇到更多的難題,教師需要利用直觀化電教手段進行教學,不斷提高學生的學習興趣,幫助學生解決學習英語時所遇到的問題和難關。而這時期的小學生所學習的英語知識都只是一些簡單的詞匯和句型,教師可以直接通過直觀化電教手段教導學生,盡最大可能幫助學生快速理解課本上的知識內容,充分利用五官和肢體動作結合到直觀化電教手段中,幫助學生間接理解、間接學習以及間接學會英語的良好習慣,培養(yǎng)學生的思維能力。并且需要盡可能避免用母語對學生進行教學,這樣反倒會對學生的語音語調訓練造成更大困擾,只有讓學生的思維方式與英語課堂相互連接,英語課堂中不斷使用英語進行對話,達到課堂英語化,降低母語對學生的干擾和依賴,從而達到最大程度培養(yǎng)學生語言語調的目的,進而提高學生的英語成績[3]。

總結:

綜上所述,教師在教學過程中需要開展出高效的英語課堂,需要將直觀化電教手段融入到課堂教學中,且不斷改變自身傳統的教學手段,提高學生的學習興趣,爭取實現高效課堂的構建,教師需要不斷的進行探索和實踐,盡可能提高學生的英語學習能力,為學生在小學階段的英語學習打下更加堅實的英語基礎。

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