杜明菊

（安順城市服務職業(yè)學校，貴州 安順 561000）

前言

隨著經(jīng)濟飛速發(fā)展，國家教育理念不斷深入人心，教育政策的扶持使越來越多的中職學校受到家長和學生的信任。國家政策下，中職學校也如雨后春筍般的出現(xiàn)在人們的視野中，許多初中學生中考成績不理想可以直接進入中職學校學校進行學習。由此可見，中職為更多的學生提供了學習機會，但學生水平的參差不齊也成為中職教師所面臨的問題，教師應不斷探索提升教學質(zhì)量的方式方法。本文將對中職英語課堂教學現(xiàn)狀以及教學對策進行簡要分析。

一、中職英語教學現(xiàn)狀分析

（一）學生水平參差不齊，英語基礎薄弱

進入中職學校學習的學生，大部分知識基礎比較薄弱、文化課成績較差。英語這門學科又需要較深的學習功底，這也大大增加了中職英語教師教學任務的難度。學好英語學科需要充足的詞匯量、短語量、語法知識作為支撐，但對于大部分中職學生來說，他們詞匯量掌握較差、語法知識薄弱，無法構(gòu)建健全的英語學習體系[1]。學生無法正確運用教師所講授的英語句型，聽力能力也比較差，學生英語學習水平上不去，學習興趣喪失。部分教師在教學過程中不結(jié)合學生實際情況，急于完成學習進度，最終導致學生越學越難，越學越不會，久而久之產(chǎn)生厭學心理，進而放棄學習英語這門學科。

（二）師資隊伍建設不足，基礎設施不完善

有的中職學校的規(guī)模相對較小，學校英語教學設備相對落后，基礎設施不完善。這位中職學生學習英語又增設了一條阻礙。學校無法滿足新時期的辦學理念，導致教學質(zhì)量和教學水平也逐一下降，緊張教學任務、生源的增加也為中職英語教師帶來壓力。許多中職英語教師受傳統(tǒng)教育模式的影響，混淆教學過程中的主體地位，缺乏相應的專業(yè)英語知識和教學經(jīng)驗，英語教學的過程中很難達到期待中的理想效果。另外，由于學校規(guī)模較小，學校經(jīng)費不足，教師進修培訓機會少之又少，教師缺乏教學積極性，不利于教學方法的探究，教學質(zhì)量必然會受到影響。

（三）學生課本教材選用不恰當

中職學校注重培養(yǎng)學生不同的職業(yè)技能，不同的職業(yè)對于英語程度的要求也是截然不同的，教材所體現(xiàn)的職業(yè)教育特色不明顯，職業(yè)與職業(yè)之間沒有相對應的教材，英語教學以偏概全、以點概面[2]。針對性教學目標難以實現(xiàn)，不利于教師教學過程中的教學定位，無法設立具體的教學要求和教學標準，教師教學難度增大，學生學習吃力，教學效率很難提升。

（四）學生教育部門認識不足

目前，大部分職業(yè)學校不重視對于中職學生的英語教學，認為英語在日常生活中使用幾率少，使用范圍窄，進而認為英語學習可有可無。在課程的設置和日常的教學活動中，英語課程的占比相對較少，學校的不重視導致學生也不重視這門學科，英語教師教學難度增大，學生發(fā)展不全面，缺少在社會競爭中一項重要的競爭能力，不符合中職學校的教學理念。

二、提高中職英語課堂教學可行性辦法

（一）靈活多變的教學方法

興趣是激發(fā)學生潛能的重要活躍因素，它可以將學生的注意力持久定向在某種事物或某種活動中，學生只有激發(fā)起學習英語的興趣，學生才能更積極更主動的投身到英語學習的過程中，促使其能夠勇敢客服學習中所遇到的困難，提高自主學習能力。教師是教學任務中知識的傳遞者，教師在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中起到至關(guān)重要的作用，因此，教師應積極探究出豐富多樣的教學手段來活躍英語課堂氛圍，讓學生在學習中感受到英語魅力，享受學習過程。例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)做圖片、視頻展示，課前的“Free talk”等都是一些積極有用的方法。教師也可以用一些名言警句來激勵學生，如“no pains no gains”學習潛移默化中樹立勤奮學習英語的觀念。

（二）教學內(nèi)容突出實用性與針對性

中職學校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技術(shù)能力，目的是為學生步入社會后能夠進行更好的擇業(yè)、就業(yè)，一技之長的優(yōu)勢讓中職學生具備社會生存能力，培養(yǎng)成為一名合格的勞動者。所以英語作為一門語言學科，在教學設計中，教師應將英語與學生所學專業(yè)特點結(jié)合起來，學生在日后的生產(chǎn)生活中更好的運用英語進行交流。例如。教師可以在教學過程中穿插專業(yè)性詞語，如 Car maintenance（汽車保養(yǎng)）”等詞匯，學生學習專業(yè)性詞匯，有助于增加自身技能的專業(yè)性，同時在日后生生活中也增加與外企合作的機會。

（三）展開課外活動增加語言交際能力

教師鼓勵學生在課余生活是應參加英語補習、英語俱樂部等。學校還可以為學生提供學習平臺，舉辦英文歌曲大賽、英語演講比賽等幫助學生更好的學習英語[3]。學生參加活動有助于激發(fā)學生的競賽心理，進而增加學習積極性。學生的口語表達能力也得到相應提升，增加了語言交際能力

（四）教師不斷學習，樹立良好榜樣

教師在教學過程中的一言一行也深深的影響著學生，因此，這就要求教師在授課過程中嚴格要求自己，不斷學習專業(yè)知識，豐富知識理論、教學經(jīng)驗，提高英語專業(yè)能力，為學生樹立良好的學習榜樣，用心去感化學生，用高尚的人格、師德去折服學生。

總結(jié)

針對中職英語課堂教學現(xiàn)狀，教師應積極的探尋出適合中職學生學習的教學對策，改善教學現(xiàn)狀，時刻關(guān)注學生的學習情況，將教學方案與實際相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的英語學習積極性，提高自主學習能力。為向社會輸送全面性人才、技術(shù)能力過硬的中職生而不懈努力。