趙萬紅

（紫云自治縣格凸河鎮(zhèn)格凸河中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、音樂修養(yǎng)、綜合素質(zhì)，對學(xué)生個性塑造有著重要影響。但是初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生喜愛音樂卻對音樂課毫無興趣，并且學(xué)校對音樂教育也不夠重視，教學(xué)設(shè)備不完善。如今，音樂教育被越來越重視，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課改的音樂教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)手段，開展各種形式的音樂活動，讓學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，使音樂教學(xué)效果顯著加強(qiáng)，提升初中音樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。提高學(xué)生興趣，只在一個方面改善加強(qiáng)是沒有成效的，教師要通過多種方法加強(qiáng)音樂教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動音樂教學(xué)的順利開展，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，接下來從幾個方面進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

通常來說，學(xué)生會因?yàn)橄矚g一個科目的教師從而喜歡上這個科目[1]。這就要求教師要較強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。多站在學(xué)生的角度思考問題，教學(xué)課程設(shè)計(jì)除了符合新課改的要求，也要符合學(xué)生的愛好趨向，在與學(xué)生的交流互動中了解學(xué)生情況，改善教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容。在交流互動中要讓學(xué)生感受到尊重關(guān)愛，不用命令的語氣態(tài)度管制學(xué)生，要以和朋友交往的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師具有專業(yè)的音樂素養(yǎng)有助于教學(xué)的有效進(jìn)行，對于學(xué)生提出的疑惑可以輕松回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的探索，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、創(chuàng)作、感悟音樂。教師也要在教學(xué)中公平地對待學(xué)生，讓學(xué)生在一個和諧平等的氣氛中進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。教師的音樂修養(yǎng)和道德素質(zhì)對初中音樂教學(xué)有著深刻的影響，要在教學(xué)中不斷實(shí)踐不斷跟進(jìn)，為推動音樂教學(xué)順利高效的進(jìn)行貢獻(xiàn)一份力量。

二、豐富教學(xué)手段，激發(fā)興趣

在初中音樂教學(xué)的過程中，如果只是教師進(jìn)行口頭教學(xué)，沒有演示過程，一定會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不理解，比如教授音符時，如果只是進(jìn)行口頭闡述，對沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說就像在聽天書，再如發(fā)音一課只是教師進(jìn)行簡單的示范，沒有演示發(fā)音的部位和氣流的進(jìn)出情況，學(xué)生會對知識不理解，長久以往就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此在音樂教學(xué)中教師應(yīng)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過多媒體演示音符的含義具體畫法、發(fā)音的部位、氣流的進(jìn)出路徑等，讓學(xué)生在直觀的演示中加深理解，通過生動的演繹讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動參與教師的互動中來。原有的教學(xué)手段是重復(fù)播放音樂片段進(jìn)行鑒賞分析，幾遍下來學(xué)生注意力不集中，思維分散，無法進(jìn)行順利地音樂教學(xué)。利用多媒體就可以解決這一難題，多媒體的生動靈活趣味性深深地吸引學(xué)生，不再是簡單的音樂欣賞，通過有聲視頻，學(xué)生更容易對教學(xué)內(nèi)容理解，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)興趣

音樂來源于生活，是創(chuàng)作者結(jié)合自己的生活經(jīng)歷通過音樂進(jìn)行情感表達(dá)，同時音樂又反服務(wù)于生活，幫助化解生活中人們不良的情緒，緩解緊張的氛圍[2]。在影視劇、大型節(jié)日、活動現(xiàn)場都可以見到音樂的身影，這就說明音樂教學(xué)不可以脫離生活，要緊密結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞，讓學(xué)生收集好的音樂作品，為今后學(xué)習(xí)深入時的創(chuàng)作提供素材。如今部分學(xué)生對音樂的興趣由來是對歌星的喜愛，教師可以利用學(xué)生的興趣愛好展開興趣激發(fā)，讓學(xué)生在課上準(zhǔn)備展示喜愛個性的作品并且闡述自己對歌曲的解讀，讓學(xué)生在這樣的活動中產(chǎn)生音樂探究的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力和情感表達(dá)能力。

四、開設(shè)第二課堂，激發(fā)興趣

音樂中包含多種美，內(nèi)在美、形式美、結(jié)構(gòu)美、詞匯美等，其中形式美包含著舞美、布景、音響，但是這些內(nèi)容只在音樂表演中展示，所以教師應(yīng)挖掘音樂教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生接受能力，開展第二課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看正規(guī)的音樂表演，在觀看表演后可以舉辦班級自己的音樂演出，制造學(xué)生登臺表演的機(jī)會，讓學(xué)生在第二課堂樹立音樂學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)興趣。

五、激勵表揚(yáng)，延長興趣

每一個人都在期待自己的成功，不管在什么方面只要受到他人的肯定就會產(chǎn)生巨大的前進(jìn)動力[3]。激勵評價是對學(xué)生的肯定，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要在教學(xué)中善于進(jìn)行激勵評價，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，對于那些不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生要經(jīng)常性鼓勵，讓他們感受到學(xué)習(xí)上的成就感，通過這種成就感激勵他們努力主動參與音樂學(xué)習(xí)。班級可以定期舉行創(chuàng)作演示，通過學(xué)生對這段時間的音樂知識學(xué)習(xí)進(jìn)而結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在活動結(jié)束后教師對每一位表演的學(xué)生進(jìn)行鼓勵式評價，肯定全新的創(chuàng)作手法，肯定敢于表演的精神，肯定學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生通過這種激勵評價延長音樂學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)

總之，興趣培養(yǎng)對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)是重要環(huán)節(jié)，教師要在提升自己的專業(yè)素養(yǎng)同時結(jié)合生活實(shí)際，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段開展教學(xué)，在教學(xué)中激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，并且不斷進(jìn)行激勵評價，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)作能力和表達(dá)能力，提高音樂教學(xué)的地位，推動初中音樂教學(xué)的目標(biāo)更好更快實(shí)現(xiàn)，為社會輸送更多的綜合素質(zhì)人才。