張瓊

（西充縣鳴龍小學(xué)，四川 南充 637200）

數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言具有一定的難度，學(xué)科本身的抽象性和大量的計算與細(xì)節(jié)讓學(xué)生難以學(xué)好這門科學(xué)。甚至很多學(xué)生會因?yàn)閷W(xué)不好數(shù)學(xué)而對這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡感，久而久之，數(shù)學(xué)就學(xué)得更加一塌糊涂。但是數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言非常的重要，所以我以為想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該先激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要意義

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)和保證，它具有非常重要的教學(xué)意義。尤其在小學(xué)時期，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識都是為了日后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以教師是否能夠充分激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣就變得非常重要了。小學(xué)階段的學(xué)生還不能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，他們往往只會通過自己的興趣愛好來判斷自己是否愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。若是他們?nèi)狈?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會讓他們產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成惡性循環(huán)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從小學(xué)時期就通過多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法淺析

第一，數(shù)學(xué)教師要讓小學(xué)生學(xué)會舉一反三，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。所以，在課堂上教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究，讓他們直接參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中去，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，保持頭腦的靈活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的就是要學(xué)會舉一反三，眾多的數(shù)學(xué)題目，學(xué)生是永遠(yuǎn)都做不完的，所以要掌握其中的技巧和方法，學(xué)會舉一反三，進(jìn)而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。例如，教師在課堂上進(jìn)行了例題的講解后可以給學(xué)生出幾道相似的題目，讓他們自己解決問題，再上臺進(jìn)行講解。在這個過程中，教師就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)方針，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和訓(xùn)練。與此同時，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己的問題，盡快改正，并且記憶更加深刻。類似于這樣的教學(xué)方式都能調(diào)動起小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性，幫助學(xué)生訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持熱情。

第二，數(shù)學(xué)教師要多鼓勵和激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓他們保持熱情和興趣。小學(xué)階段的學(xué)生非常單純，教師若是表揚(yáng)他，他就會非常開心，若是總是批評他，他就會喪失興趣和信心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要隨時注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和熱情。這就要求數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行日常教學(xué)時要細(xì)心觀察學(xué)生的一舉一動，及時給予他們鼓勵和幫助。例如在教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究、解決，得到最終的答案。在這個探索的過程中，學(xué)生既能自己參與到學(xué)習(xí)中去，得到結(jié)果時還能產(chǎn)生一種成就感，這樣的成就感增強(qiáng)了他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更加愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來就是一個不斷嘗試的過程，所以教師還需要讓學(xué)生明白失敗是不可避免的，多鼓勵他們屢敗屢戰(zhàn)，學(xué)生獲得了教師的肯定，就會堅(jiān)持不懈地繼續(xù)學(xué)習(xí)探究下去?？傊?，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師切勿打擊他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，而是應(yīng)該多鼓勵表揚(yáng)他們，讓他們感受到溫暖和進(jìn)步，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)自己的綜合發(fā)展和提升自己的個人能力。只有讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，他們才能更加快樂的學(xué)習(xí)。

第三，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，它本身就具有非常強(qiáng)的規(guī)律性和邏輯性。但小學(xué)生的年齡較小，他們對抽象的東西難以理解和掌握，無法將形式多變的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系起來，靈活廣泛的應(yīng)用。所以，在進(jìn)行抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，教師可以將它們形象化、生活化，使學(xué)生能夠更加簡單具體的去理解這些知識點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識的積累和學(xué)習(xí)是一個長期的過程，小學(xué)生要多練習(xí)和應(yīng)用才能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和技巧，進(jìn)而找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。我以為，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以多引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行生活中數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)，通過這樣生活化的教學(xué)能夠幫助小學(xué)生去理解和記憶復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識。并且，在日后學(xué)生在生活中遇到類似問題時，他們都能想起所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，這又是另外一種記憶的加深和知識的鞏固。所謂“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，引導(dǎo)在前，修行在后，可見教師對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助有多么重要，只有教師給學(xué)生進(jìn)行了良好的教學(xué)，學(xué)生才能更加自如的學(xué)習(xí)和鞏固。

第四，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)時保持多元化和創(chuàng)新的教學(xué)方法。有針對性的教學(xué)往往能夠激發(fā)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)時保持高度的注意力集中和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它本身就難度較大，知識點(diǎn)復(fù)雜而抽象，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的工具和基礎(chǔ)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常進(jìn)行教學(xué)時要多注意自己的教學(xué)方式，充分借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來多元化自己的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)時可以借助多媒體技術(shù)來給小學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程、模擬出各種幾何圖形的變換過程。通過視頻、音頻、圖片等形式來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，隨時將注意力放在教師身上。如此一來，小學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情和興趣，對未知的數(shù)學(xué)世界充滿好奇，愿意去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，完善自己對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶。當(dāng)小學(xué)生能夠正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和作用之后，他們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種敬畏感，發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對知識的渴求會讓他們保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，全面提高自己的個人能力，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性。

三、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于小學(xué)生而言具有一定的難度，所以興趣成為了幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法。數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠接受最新的數(shù)學(xué)知識，享受到最前沿、多元化的教學(xué)思想，真正做到“在快樂中學(xué)習(xí)”，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂的事情，去享受探索的過程，而不是成為應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)機(jī)器，這樣的學(xué)習(xí)是毫無意義的。