楊璨

（武寧縣澧溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 武寧 332311）

在傳統(tǒng)模式下我國農(nóng)村小學(xué)體育教育往往是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，在體育課中要求學(xué)生完成相應(yīng)的體育活動(dòng)，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師的教學(xué)要求也沒有給出區(qū)分，因此，學(xué)生的自我鍛煉能力發(fā)展受到約束。隨著新課程理念的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)更加重視學(xué)生的主體地位，要求提升學(xué)生在體育課程中的自我鍛煉能力，因此需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師則扮演指導(dǎo)者的身份，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造更加適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，給足學(xué)生自我鍛煉的時(shí)間，利用農(nóng)村有效的教學(xué)資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的體育技能。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中阻礙學(xué)生自我能力發(fā)展的因素

（一）學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣不足

無論是任何課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是最好的老師，目前我國農(nóng)村體育教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)并不感興趣，有些學(xué)生在遇到體育課時(shí)會(huì)向老師請(qǐng)假，或者在教師安排完體育活動(dòng)項(xiàng)目之后不去按教師要求參加，內(nèi)心對(duì)體育課程充滿了抵觸，因此對(duì)于自我鍛煉能力的培養(yǎng)與提高與遇到了嚴(yán)重的阻礙。

（二）小學(xué)生的主體地位不突出

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)體育教育主要是教師占據(jù)課堂的主體地位，體育教師會(huì)在課上為學(xué)生重復(fù)的做體育運(yùn)動(dòng)示范，要求學(xué)生統(tǒng)一跟著教師的步伐和節(jié)奏學(xué)習(xí)并完成相應(yīng)的體育活動(dòng)，學(xué)生完全處于被動(dòng)的局面，沒有充足的自我鍛煉時(shí)間，這樣的課堂模式教師占據(jù)主體的地位，學(xué)生只能按教師的動(dòng)作去學(xué)習(xí)或者去模擬練習(xí)，根本達(dá)不到自我鍛煉的目標(biāo)，學(xué)生主體地位得不到保障，不利于其自我鍛煉能力的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的途徑和措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，為形成自主能力奠定基礎(chǔ)

哲學(xué)上講究意識(shí)決定行為，其實(shí)是有實(shí)際意義的，意識(shí)在很大程度上對(duì)于行為具有決定性的作用，因此，為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自我鍛煉能力的提高，首先應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我鍛煉能力的重要性，將學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)有效地轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正的喜歡上體育課，并能切身感受到自我鍛煉能力的提升與進(jìn)步。體育教師教學(xué)并不能僅限于傳統(tǒng)的操場(chǎng)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)和鍛煉的自主意識(shí)，體育教師可以向其他學(xué)科教師一樣，借助于現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)定期向?qū)W生展示體育活動(dòng)知識(shí)，可以通過體育知識(shí)的講解讓學(xué)生了解體育自我鍛煉能力的提高對(duì)于自身健康成長和快樂學(xué)習(xí)的重要意義，除此之外，體育教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種體育運(yùn)動(dòng)視頻，可以是國家奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員積極鍛煉的視頻，學(xué)生以運(yùn)動(dòng)員為榜樣，自然會(huì)積極主動(dòng)的投入到體育鍛煉過程中，形成獨(dú)立的自我鍛煉意識(shí)，提高其自主鍛煉能力。

（二）密切師生感情，確立教師的偶像地位。

在農(nóng)村教學(xué)體育教學(xué)中，體育教師對(duì)學(xué)生的影響程度頗深，因此體育教師需要重視與學(xué)生之間師生感情的培養(yǎng)，向?qū)W生傳達(dá)自身對(duì)于體育的感情，同時(shí)可以向?qū)W生講述自身在體育學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中遇到的具有代表性的事例，讓學(xué)生能夠感受到教師在提升自我鍛煉能力過程中所付出的努力，并能體會(huì)到提升自我鍛煉能力的重要性。在體育課堂中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)作出溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以在體育鍛煉過程中播放一些舒緩的音樂，給學(xué)生營造一個(gè)讓他們主動(dòng)參與的氣氛。老師學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉過程中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生，多給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們能夠迎難而上，不懼艱難。除此之外教師還應(yīng)該多向?qū)W生展示自身作為一名人民體育教師所具有的積極樂觀和朝氣蓬勃的精神面貌，首先自身應(yīng)該做好主動(dòng)的自我鍛煉活動(dòng)，學(xué)生看到教師尚能如此積極主動(dòng)的參加鍛煉活動(dòng)，必然會(huì)更加積極的去參加各種體育鍛煉活動(dòng)，長此以往，學(xué)生慢慢的會(huì)把教師當(dāng)做自己的學(xué)習(xí)偶像，在提升年自我鍛煉能力的道路上越走越遠(yuǎn)，從而真正成為一個(gè)體育能人。

(三)突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升最重要的基礎(chǔ)就是和諧的課堂氛圍，因此中小學(xué)體育教師應(yīng)該將體育課堂的主體地位交給學(xué)生自己，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠擁有更多的自我活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)過程中能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，形成獨(dú)立自主的體育鍛煉模式。教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正將新課標(biāo)要求的自主訓(xùn)練落到實(shí)處。在體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己選擇適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，自由組合形成體育訓(xùn)練小組，在鍛煉過程中由學(xué)生自己制定符合自身發(fā)展的作業(yè)目標(biāo)以及鍛煉時(shí)間，教師切不可以給學(xué)生安排過多的體育鍛煉項(xiàng)目，避免有些學(xué)生因承受不了壓力而放棄體育學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師還可以要求每一位學(xué)生展示自己所學(xué)到的體育動(dòng)作，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我鍛煉過程中遇到問題教師應(yīng)該及時(shí)的給其指出，從而提高學(xué)生繼續(xù)鍛煉實(shí)踐的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，以達(dá)到突出學(xué)生為主體的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中阻礙學(xué)生自我鍛煉能力提高的因素眾多，為了進(jìn)一步相應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，首先需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育自我鍛煉的興趣，用良好的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，同時(shí)要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，密切師生感情，融洽的師生關(guān)系是提高課程學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，除此之外要突出學(xué)生的主體地位，給予其更多的時(shí)間參與體育鍛煉，從而提高自我鍛煉能力，為了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，還需要做出更多的努力，緊跟時(shí)代步伐發(fā)現(xiàn)更多適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的新方法、新策略。