戴江

（河北省承德市鷹手營(yíng)子礦區(qū)汪家莊鎮(zhèn)中心校，河北 承德 067200）

一、培養(yǎng)感悟能力，提高閱讀興趣

語(yǔ)文課堂就學(xué)改革就是要通過(guò)閱讀方法的轉(zhuǎn)變來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，通過(guò)閱讀的有效性來(lái)提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，新的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革是以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)的。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：“ 語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！倍腥A文化的傳承不能只靠老師上課講授的幾十篇課文才能達(dá)到目的的。它需要新時(shí)代的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，自主閱讀，不斷閱讀才能達(dá)到傳承文化的目標(biāo)。閱讀教學(xué)是以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文為內(nèi)容，一種以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣為目的的教學(xué)活動(dòng)，是在老師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生積極、主動(dòng)地創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我仔細(xì)閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，感悟每一學(xué)段的閱讀要求。在教學(xué)實(shí)踐中我注重優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)閱讀的時(shí)間與空間，重視每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生深層次地、廣泛地、自覺(jué)地讀書(shū)，使學(xué)生始終處于自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)。語(yǔ)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)是讀懂課文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀是語(yǔ)文課離不開(kāi)的內(nèi)容。只有閱讀，才能懂得文字，理解課文，感知作者，獲得美感；閱讀，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的唯一途徑；閱讀，能使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容理解和體驗(yàn)；閱讀，能使學(xué)生積累豐富多彩的語(yǔ)言材料；閱讀，能使學(xué)生的情感得到熏陶感染，潛移默化。

二、教給品讀方法，學(xué)會(huì)欣賞佳作

品讀實(shí)際上就是學(xué)生“自讀自悟”的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是在讀中培養(yǎng)學(xué)生思維、想象、表達(dá)能力的過(guò)程。它是在閱讀過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生自學(xué)自悟能力的有效手段。

（一）品讀的教學(xué)，實(shí)際是感悟型教學(xué)的一種手段，是學(xué)生將所感受的言語(yǔ)對(duì)象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的實(shí)踐活動(dòng)，它重在以讀為主，激發(fā)學(xué)生的情感。因此，我在品讀的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以“教師示范品讀→學(xué)習(xí)小組匯報(bào)品讀→全班展示交流品讀”的可操作性、實(shí)效性較強(qiáng)的方法很快被學(xué)生所接納，學(xué)生讀書(shū)的積極性得到極大的激發(fā)，越讀越投入，越讀越動(dòng)情，切實(shí)在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟能力，激活了思維，陶冶了性情，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》《檢閱》《爭(zhēng)吵》《絕招》這一組課文的時(shí)候我讓學(xué)生初讀課文之后，體會(huì)童年生活的豐富多彩?！逗蜁r(shí)間賽跑》我在讀1、2兩個(gè)自然段時(shí)用的是低沉的語(yǔ)調(diào)讓學(xué)生感悟外祖母去世的悲傷，然后讓學(xué)生在品味中試讀，這樣就把那種哀痛的心情表現(xiàn)出來(lái)了。在讀第8自然段的時(shí)候，首先我讓學(xué)生聽(tīng)錄音的同時(shí)把表現(xiàn)作者心情的詞語(yǔ)找出來(lái)，在這四個(gè)詞語(yǔ)上來(lái)品味課文?！皶r(shí)間過(guò)得飛快---著急、悲傷”“我賽過(guò)了時(shí)間---高興、快樂(lè)”帶著這樣的感受在閱讀時(shí)學(xué)生就能品品味出作者當(dāng)時(shí)的心情。閱讀時(shí)就能把這種感情表現(xiàn)出來(lái)了。欣賞課文就是要在課文點(diǎn)題的部分認(rèn)認(rèn)真真地讀，又如《和時(shí)間賽跑》課文就要在“和時(shí)間賽跑的部分”第8自然段處欣賞。有的時(shí)候還要提出自己的疑問(wèn)和獨(dú)到見(jiàn)解。

我在閱讀教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力上下功夫。學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞、句的含義，體會(huì)情感，感情朗讀，此時(shí)的讀即理解后的讀，是表達(dá)自己對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟，是深層次的讀書(shū)。我教學(xué)《可貴的沉默》一課，課文中的父母給孩子過(guò)生日讓孩子興奮，課文出現(xiàn)了第一次熱鬧的場(chǎng)面。孩子能體會(huì)愛(ài)了，我提出了誰(shuí)給父母過(guò)生日的問(wèn)題，課文繼而出現(xiàn)了沉默的內(nèi)容。當(dāng)我再次提示怎樣表達(dá)自己的愛(ài)時(shí)，課文出現(xiàn)了第二次熱鬧。我采用了先朗讀，品味兩次熱鬧的場(chǎng)面。再朗讀，然后品味領(lǐng)悟沉默時(shí)孩子們心里在想什么呢：最后欣賞，作品不僅具有父母對(duì)孩子的愛(ài)，還有孩子對(duì)父母的愛(ài)。一節(jié)課下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)能學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)，通過(guò)閱讀傳達(dá)了感情，取得了良好的教學(xué)效果。

三、質(zhì)疑釋疑是閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程的升華

學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過(guò)程。我們?cè)陂喿x課上要引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生只有直接參與探索新知的全過(guò)程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。在閱讀教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意學(xué)生的思考過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生多方面思考來(lái)尋求正確結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑釋疑。俗話說(shuō)“學(xué)源于思，思源于疑”“學(xué)貴有疑” “小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。三年級(jí)的閱讀在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。從三年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑釋疑是閱讀的一種重要的能力培養(yǎng)。因此我特別注意在三年級(jí)提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)中我不失時(shí)機(jī)地教給孩子們質(zhì)疑的方法。

選擇時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解所提問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，明白問(wèn)題提出的依據(jù)及為什么要這么提，其目的是增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，提高提問(wèn)水平。

巧妙地把教師怎樣根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)重、難點(diǎn)理解的需要，提出問(wèn)題的思維過(guò)程和方法提示傳遞給學(xué)生，其目的是教給學(xué)生提問(wèn)的方法。

有意識(shí)地安排一些訓(xùn)練學(xué)生提問(wèn)能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)論是課前預(yù)習(xí)性質(zhì)疑、課中深入性質(zhì)疑，還是課后回顧延伸性質(zhì)疑，我始絡(luò)對(duì)學(xué)生堅(jiān)持做到提倡、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題的難易程度、思考價(jià)值、思維角度等都給予適時(shí)地評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，能自主、探究學(xué)習(xí)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我在閱讀教學(xué)中，做到以讀為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生能在精讀、略讀、感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)美、感受美。