臧寶盈

（河北省饒陽(yáng)縣王同岳鎮(zhèn)圣水小學(xué)，河北 饒陽(yáng) 053900）

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴(kuò)大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的密度，有可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使每一位學(xué)生的自主性得到張揚(yáng)，同時(shí)有能培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的協(xié)作精神。然而，小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、自由性，又決定了我們對(duì)其要進(jìn)行調(diào)控。下面就小組合作學(xué)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、合理排位，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的共同體

多年來(lái)，我們的座位排列方式一直是6人小組，對(duì)面而坐。每組中優(yōu)等生、中等生、潛能生各2人。優(yōu)等生、中等生對(duì)角坐，潛能生對(duì)面坐，優(yōu)等生為C層學(xué)生、中等生為B層學(xué)生、潛能生為A層學(xué)生。這樣的排位方式有利于優(yōu)等生之間的競(jìng)爭(zhēng)，中等生之間的互助，優(yōu)等生與潛能生之間的幫扶，更有利于合作完成教學(xué)任務(wù)。

二、重視培訓(xùn)，增強(qiáng)小組合作的主動(dòng)性

要想車(chē)跑快，全靠車(chē)頭帶。一個(gè)優(yōu)秀的合作小組離不開(kāi)一個(gè)能領(lǐng)導(dǎo)、善組織、會(huì)服務(wù)的小組長(zhǎng)，我們著力從以下幾個(gè)方面來(lái)培訓(xùn)，提高小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，組織能力，服務(wù)意識(shí)。

（一）課堂上三分鐘演講是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑。要求上課前三分鐘進(jìn)行自由談話(huà)，人員的選定可提前安排人人參與，也可隨機(jī)抽取，力爭(zhēng)給每個(gè)學(xué)生都提供展示才能的機(jī)會(huì)。

（二）做好合作學(xué)習(xí)各層面培訓(xùn)。利用每周的小組例會(huì)時(shí)間對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使小組長(zhǎng)明確優(yōu)勢(shì)，煅練能力，增強(qiáng)自信，與人為善，健全人格；利用班會(huì)課對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的培訓(xùn)，使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性，并積極加入小組合作學(xué)習(xí)的行列；利用課余時(shí)間做好問(wèn)題學(xué)生的思想工作，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

（三）明確小組長(zhǎng)的職責(zé)。小組長(zhǎng)在課堂上要按老師的要求把任務(wù)分配給每個(gè)成員，并組織本組成員有序完成教師所分配的任務(wù)，確保人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有收獲；扮演好“小老師”的角色，督促本組成員參與討論、匯總、展示、補(bǔ)充；注意本組成員課堂表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)秩序，要幫助本組后進(jìn)生積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（四）開(kāi)展小組展示活動(dòng)，促進(jìn)小組合作的深化發(fā)展。我校開(kāi)展了語(yǔ)文閱讀能力展示活動(dòng)，旨在為學(xué)生提供展示平臺(tái)，鼓勵(lì)人人上臺(tái)展示自我，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性。我們采取的方法是人人準(zhǔn)備，臨時(shí)抽簽，每班兩組，每組六人，限時(shí)完成規(guī)定任務(wù)：A層學(xué)生誦讀，B層學(xué)生談感悟，C層學(xué)生即興演講。我們又開(kāi)展了英語(yǔ)基本功展示活動(dòng)，讀、說(shuō)、背、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，以小組成績(jī)決定勝負(fù)。此類(lèi)活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課外生活，又鍛煉了學(xué)生能力，積累了上臺(tái)展示的經(jīng)驗(yàn)。我們還開(kāi)展了數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等。

三、精細(xì)指導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)校要求教師在備課時(shí)要對(duì)課堂的各環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化、優(yōu)化。

（一）小組交流的內(nèi)容要具體、明確。交流的內(nèi)容包括：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題；教師根據(jù)教材的重、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、預(yù)設(shè)一些有價(jià)值的問(wèn)題；教師在課堂巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題等。

（二）課型不同，任務(wù)的分工方式也不盡相同：新授課上，凡課標(biāo)要求掌握的知識(shí)最好是各組任務(wù)相同，盡量不要按組分工，每組只完成某一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，即便是任務(wù)大時(shí)間緊，也要讓各組在就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，熟悉所有任務(wù)，避免出現(xiàn)問(wèn)題遺漏現(xiàn)象；習(xí)題課上，因?yàn)楸竟?jié)所講內(nèi)容為學(xué)生已做過(guò)的習(xí)題，這樣同類(lèi)問(wèn)題分組交流，分組員交流既可節(jié)約時(shí)間又可提高課堂效率。

（三）時(shí)間預(yù)設(shè)，學(xué)法指導(dǎo)必不可少

教學(xué)各環(huán)節(jié)都要進(jìn)行時(shí)間預(yù)設(shè)，并盡量按預(yù)設(shè)時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)是課堂的基本要求，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作完成合作任務(wù)是小組合作有效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在備課時(shí)，教師要狠下功夫，下大力氣，出奇招，用妙法，求效果。

（四）把握好小組合作交流的最佳時(shí)機(jī)，本著不自學(xué)不交流，自學(xué)時(shí)間不充分不交流，自學(xué)后沒(méi)有疑問(wèn)不交流的“三不”原則，教師給學(xué)生提出了非常具體、明確的任務(wù)，告知了小組交流的時(shí)間、要求、注意事項(xiàng)后，方可發(fā)出小組交流的指令。反對(duì)自主交流結(jié)束時(shí)無(wú)任務(wù)就進(jìn)入小組交流環(huán)節(jié)，反對(duì)教師指令語(yǔ)不明確就交流；反對(duì)簡(jiǎn)單全班學(xué)生都會(huì)的問(wèn)題也交流；反對(duì)從課本中找現(xiàn)成答案式的無(wú)效交流；反對(duì)無(wú)目的的形式主義交流。

（五）及時(shí)參與指導(dǎo)小組交流，確保小組合作的質(zhì)量

教師在小組交流的指令發(fā)出后應(yīng)立即有針對(duì)性地參與某一個(gè)或某幾個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，了解生成的新知、梳理小組困惑，調(diào)控小組秩序，為班級(jí)展示及教師占撥積累素材。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)，確保小組合作的高效化

“水不擊不越，人不激不奮?！痹u(píng)價(jià)激勵(lì)在課堂上對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，提高學(xué)生的合作意識(shí)起著不可低估的作用。

（一）倡導(dǎo)無(wú)錯(cuò)誤課堂。凡是學(xué)生能主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題的教師都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激勵(lì)所有成員參與合作，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。要多向?qū)W生豎拇指，少向?qū)W生用食指。學(xué)生此時(shí)此刻就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)更有自信心和興趣，去大膽參與合作。這種合作才是合理高效的合作，學(xué)生們不僅在合作中學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中樹(shù)立了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）注重評(píng)價(jià)整個(gè)小組，而不是個(gè)人。每節(jié)課由任課老師根據(jù)課堂表現(xiàn)評(píng)選出2-3個(gè)優(yōu)秀合作小組，下課前1分鐘宣布、表?yè)P(yáng)；每天由學(xué)習(xí)委員根據(jù)每節(jié)課的優(yōu)秀合作小組累計(jì)情況評(píng)出當(dāng)天的優(yōu)秀合作小組，公布在教室后面的評(píng)比欄中。

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但也有不少困惑，如：課堂上小組合作學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，小組中A層學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，部分老教師的教育理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，有“穿新鞋走老路”的思想等，這些現(xiàn)象的存在直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

小組合作學(xué)習(xí)是我們構(gòu)建高效課堂的一個(gè)環(huán)節(jié)，在不同的學(xué)科中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)也有不同的特點(diǎn)，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。