顧明霞

（南通市易家橋中學(xué)，江蘇 南通 226001）

“今天是你的生日，我的中國(guó)……”2019年10月1日，天安門(mén)廣場(chǎng)成為世界矚目的中心，長(zhǎng)安街上，人民軍隊(duì)精神抖擻，接受統(tǒng)帥的檢閱，接受祖國(guó)和人民的檢閱。這次閱兵是中國(guó)特色現(xiàn)代軍事力量體系建設(shè)成果的充分展示，體現(xiàn)了中國(guó)軍事裝備的信息化水平和戰(zhàn)斗力。

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，積極推進(jìn)信息技術(shù)教育，促進(jìn)中小學(xué)課程、教材、教學(xué)的改革，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，是深化基礎(chǔ)教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是提高綜合國(guó)力和全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中無(wú)不體現(xiàn)著“提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的新教育理念。

博物館是拓展學(xué)生課外知識(shí)、提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的理想場(chǎng)所。易家橋中學(xué)自2018年申報(bào)江蘇省博物館課程項(xiàng)目以來(lái)，建立了“易博”博覽館，使之成為學(xué)生了解南通、了解中國(guó)、了解世界的窗口。作為一名信息技術(shù)教師，深深體會(huì)到博物館走進(jìn)信息技術(shù)課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，教師教起來(lái)得心應(yīng)手。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者結(jié)合博物館課程項(xiàng)目開(kāi)展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教與學(xué)把信息技術(shù)與博物館課程融為一體，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展其核心素養(yǎng)。本文將圍繞“建設(shè)主題博物館”的教學(xué)來(lái)談一談筆者對(duì)信息技術(shù)教學(xué)策略的思考。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

教育家蘇霍姆林說(shuō)過(guò)：“教師要把人類的智力財(cái)富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點(diǎn)燃求知的欲望和熱愛(ài)知識(shí)的火種?！毙抡n程倡導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

筆者借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)展示不同博物館，通過(guò)博物館的展品陳列、知識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊熟悉的場(chǎng)景入手，自己設(shè)計(jì)博物館，例如家庭博物館、班級(jí)博物館、環(huán)保博物館等主題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

二、自主探究，實(shí)踐操作

郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神。”由此可見(jiàn)，自我探究學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)后，進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)（分析任務(wù)、找出方法、自主學(xué)習(xí)）。在整個(gè)探究過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生運(yùn)用搜索引擎查詢博物館的信息，結(jié)合自己已有知識(shí)，獨(dú)立獲取、分析和處理信息，利用WPS文字、Photoshop等軟件自主探究建設(shè)主題博物館的雛形。在自主探究的過(guò)程中，學(xué)生可以體驗(yàn)運(yùn)用信息技術(shù)解決“建設(shè)主題博物館”這一實(shí)際問(wèn)題，獲得知識(shí)的感悟和操作能力的提升，促進(jìn)自身信息素養(yǎng)的達(dá)成。

三、小組合作，集思廣益

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)生在使用信息技術(shù)時(shí)要學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索過(guò)程，形成自主自強(qiáng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。

在“建設(shè)主題博物館”的過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)生合作情況進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，啟發(fā)誘導(dǎo)。指導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組將出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)整合、適當(dāng)提升，小組內(nèi)成員進(jìn)行分析討論，找出方法，以求開(kāi)闊思路，確定本小組的博物館主題。通過(guò)思維的碰撞產(chǎn)生智慧的火花，一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的主題博物館誕生了：動(dòng)漫博物館、綠色博物館、愛(ài)心博物館……實(shí)現(xiàn)真正的“小組合作”，提高課堂實(shí)效性。

四、作品展示，評(píng)價(jià)交流

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有活動(dòng)而無(wú)評(píng)價(jià)，學(xué)生就不能獲得最佳的、積極的和有效的發(fā)展?！?/p>

在展示交流階段，各小組派代表展示優(yōu)秀作品，主題博物館形式多樣：網(wǎng)頁(yè)版、動(dòng)畫(huà)版、圖文結(jié)合版……采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多樣化評(píng)價(jià)方式，不僅提高了學(xué)生交流信息、表達(dá)信息的能力，對(duì)創(chuàng)作者也是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到了促進(jìn)作用。新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)體現(xiàn)在“發(fā)展”上，即發(fā)展性評(píng)價(jià)。筆者根據(jù)學(xué)生完成情況，以發(fā)展的眼光對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

五、梳理總結(jié)，拓展延伸

在課堂總結(jié)階段，筆者指導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生歸納能力，鞏固所學(xué)新知識(shí)，加深對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解。將學(xué)生單純對(duì)博物館的熱情升華為對(duì)知識(shí)理性的渴求，引發(fā)學(xué)生心靈感悟，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生去探尋解決問(wèn)題的其他方法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散式思維和創(chuàng)新能力。

相對(duì)于傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，易博博覽館的教育環(huán)境更具有立體感，更能引發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充、拓展與延伸，它作為博物館的縮影，讓學(xué)生不出校門(mén)，盡覽天下博物館風(fēng)采。筆者通過(guò)博物館課程項(xiàng)目與信息技術(shù)的結(jié)合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備，從而達(dá)到優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一代又一代的中國(guó)青少年是先鋒力量。作為一名黨員教師，筆者深知肩上的重?fù)?dān)，在教書(shū)育人的道路上不忘初心，砥礪前行！