蔡倫綿

（貴州省遵義市新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)新合小學，貴州 遵義 563127）

前言：語文在小學課程體系中是非常重要的一部分，當前小學語文教學不僅要讓學生掌握扎實的語文基礎知識，同時還承擔著傳承我國傳統(tǒng)文化的重任，因此提升小學語文教學效果非常必要。隨著新課程改革的不斷推進，小學語文教學發(fā)生了非常大的變化，尤其是在應用微課以后，教學效果有了明顯提升。但當前微課在小學語文教學中的應用存在應用頻率低、方式單一、學生不了解以及教師認識不充分的問題，影響了微課的使用效果，因此非常有必要對這些問題進行分析。

一、微課簡述

微課是建立在信息技術基礎上的一種新的課程形式，在教育領域有著非常廣泛的應用。微課的優(yōu)勢主要有以下幾點：首先微課的時間特別短，平均每節(jié)微課的時間都在5分鐘到10分鐘之間，因此將其應用在小學語文課堂教學中不會影響正常的課堂教學。其次，微課的針對性特別強，由于微課的時間非常短，因此每節(jié)微課只針對重難點知識進行講解，整個過程沒有其他環(huán)節(jié)的影響，學生通過觀看視頻即可掌握這些重點知識[1]。最后微課的使用方式非常簡便，學生可使用智能手機、計算機很多設備觀看微課視頻，而且微課視頻對播放格式沒有任何要求，最重要的是微課視頻既可以在課上使用，也可以在課后用于復習和預習，不會影響學生正常的課堂學習時間。

二、微課在小學語文教學中的應用問題

微課是一種建立在信息技術基礎上的新型課程，視頻是其主要的呈現(xiàn)形式，有著短小精悍、針對性強、使用方便等很多優(yōu)勢，在各學科各階段的教學中都得到了廣泛應用。但這種課程形式在小學語文教學中的應用時間還比較短，因此沒有發(fā)揮出最好的應用效果，具體有以下幾方面的問題。

（一）引用頻率低

微課在小學語文教學中仍然處在一種非常容易被忽視的狀態(tài)，大部分小學語文教師還沒有認識到微客的重要性，沒有真正將微課應用在課堂教學，大多數(shù)時候依然在使用傳統(tǒng)方式進行教學。

（二）方式單一

大部分小學都比較缺乏微課素材和題材，導致依然在通過非常單一的方式應用微課，具體體現(xiàn)在某一知識點的集中講解和導課上，沒有以教學內容為基礎對微課進行靈活應用，整個應用過程顯得特別死板。

（三）學生的不了解微課

微課是一種新的課程形式，其在小學語文教學中的應用時間非常短，因此微課在小學語文教學中出現(xiàn)了一個非常明顯的現(xiàn)象，那就是學生不了解什么是微課也不知道如何使用微課學習語文知識，只是在被動觀看教師所播放的微課視頻或者等待教師布置微課學習任務，應用過程特別被動，影響了實際的應用效果。

（四）教師的認識不夠充分

教師是微課在小學語文教學中應用的主導者，但當前很多小學語文教師對微課沒有充分的認識，覺得讓學生觀看微課視頻就是完成了微課教學，沒有實現(xiàn)微課和語文教學的結合。

三、微課在小學語文教學中的有效應用

（一）提升微課在小學語文教學中的應用頻率

微課在小學語文教學中的應用頻率低是很多因素所導致的，其中有主觀因素也有客觀因素，因此若想令微課在小學語文教學中的應用頻率真正得到提升，就要針對這些因素做出相應的改變。首先對小學語文教師而言，應積極轉變自身的觀念，對微客的教學價值要就有充分的認識，并且要懂得如何制作高水平的微課視頻，然后將微課應用在其適合的環(huán)節(jié)。其次學校應該為微課在小學語文教學中的應用營造良好的環(huán)境，可組織教師共同研究如何更好的應用微課、完善應用微課的相關設備、打造微課資源平臺等，從而促進微課在小學語文教學中的深入應用。

（二）應用方式的創(chuàng)新

微課作為信息技術和教學結合的產物，有著短小、針對性強、畫面感強等很多優(yōu)點，為了突出這些優(yōu)勢，應對微課的使用方式進行創(chuàng)新。比如教師可以將微課應用在課前預習當中，以人教版小學語文六年級上冊中《少年閏土》這篇課文為例，在教學之前教師可以使用文章中作者、背景、關鍵詞等制作微課視頻，讓學生通過觀看微課視頻對少年閏土這篇文章進行初步了解，這樣的結合教師的課堂講解就可以讓學生真正理解這篇文章。又比如在考前預習階段也可以應用微課，可以將重要知識點制作成微課視頻，然后讓學生通過反復觀看微課視頻進行復習，以達到鞏固記憶的目的。另外教師也可以使用微課將不同的知識點串聯(lián)在一起，幫助學生建立完整的知識體系[2]。

（三）強化學生對微課的理解

若想真正加強微課的應用效果，首先必須要讓學生理解和認識微課，并提升學生對微課應用的熟練度。因此教師應積極發(fā)揮自身的主導作用，帶領學生了解什么是微課，并且要讓學生懂得如何使用微課。在真正的教學過程中要給予學生主體地位充分尊重，使用微課進行教學之前可以和學生共同對微課進行討論，了解學生的興趣和需求，然后在學生的角度上作微課，這樣可有效提升學生對微課的興趣，并且可以讓學生更好的認識接受微課，進而增強微課的應用效果。

（四）增強教師對微課的認識

教師是學生和知識之間的重要橋梁，因此為了促進微課在小學語文教學中的深入應用，首先就要讓教師充分認識微課。作為小學語文教師要積極學習微課的使用方式，要做到充分融合微課和小學語文教學，促進微課教學價值在小學語文教學中的發(fā)揮，以此實現(xiàn)教學效果的提升。教師不僅要知道什么是微課，更要懂得如何制作高水平的微課視頻，并且要積極開發(fā)微課資源，深入研究我國教育部推出的關于微課和翻轉課堂的相關文件，這樣才能夠真正認識微課，為微課在小學語文教學中的深入應用提供保障。

結束語：綜上所述，本文主要闡述了微課在小學語文教學中的應用問題，并提出了相應的應對方式，希望本文能夠為小學語文教師提供一定參考，以此促進微課在小學語文教學中的深入應用，最終實現(xiàn)小學語文教學效果的提升。