黃小燕

（深圳市龍崗區(qū)坂田街道花城小學(xué)，廣東 深圳 518129）

對(duì)于體育游戲而言，其具備的性質(zhì)比較復(fù)雜，其除了具備一定的娛樂性質(zhì)外，還具有很強(qiáng)的競爭性。借助這種游戲的組織，既提高了學(xué)生參與度，還鍛煉了學(xué)生身體，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維以及競爭意識(shí)，促使其主動(dòng)配合教師開展教學(xué)活動(dòng)，更高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。

一、在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要落實(shí)游戲內(nèi)容合理性

在體育教學(xué)中，要想更好的發(fā)揮體育游戲作用，體育教師首先要的做的任務(wù)就是合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，提高體育游戲自身的教學(xué)屬性，加強(qiáng)體育游戲生活化特征。就實(shí)際情況而言，在體育教學(xué)中，有一些項(xiàng)目是不適合制成游戲的，一旦強(qiáng)硬改變?yōu)橛螒颍瑫?huì)存在細(xì)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn)問題，具有一定的危險(xiǎn)屬性[1]?？傊?，在開展體育游戲之前，要選擇合適的內(nèi)容改編為游戲。

比如，在開展以“積極愉快上體育課”為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，若教師單純地介紹體育教學(xué)意義、以及體育發(fā)展歷程等內(nèi)容，學(xué)生興趣缺缺，也不愿意投入到體育教學(xué)中。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生真實(shí)的運(yùn)動(dòng)中，體會(huì)體育課程的重要性，感受到參與體育鍛煉額意義。具體而言，體育教師可以開展《蘿卜蹲》游戲，對(duì)于該游戲，其來源于電視節(jié)目，大部分學(xué)生對(duì)其是很熟悉的，也是比較感興趣的，對(duì)此，學(xué)生的參與度是可以得到一定保障的[2]。同時(shí)，就游戲自身而言，其不僅鍛煉學(xué)生身體，還擴(kuò)充學(xué)生腦部容量，提升其思維敏捷度。具體而言，首先，為學(xué)生講解游戲規(guī)則，幫助其掌握游戲流程。其次，提前完成準(zhǔn)備工作，可以做一些體育項(xiàng)目標(biāo)牌，比如排球、足球、乒乓球等。同時(shí)，不要限制標(biāo)牌數(shù)目，給予學(xué)生充分自由，這樣學(xué)生就可以依據(jù)自己的興趣愛好，選擇喜歡的標(biāo)牌。這一環(huán)節(jié)不僅完成項(xiàng)目分組任務(wù)，教師還了解到學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)種類。然后，以深蹲為主要完成動(dòng)作，對(duì)于表現(xiàn)不符合要求的學(xué)生，要求其獨(dú)立出來，觀看他人表演，加深其對(duì)該游戲的了解，還擴(kuò)充了自己對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)于一些學(xué)生而言，其不知曉健美操，但是通過參與該游戲，其會(huì)了解同學(xué)的標(biāo)牌，從而知道健美操項(xiàng)目，有的學(xué)生還會(huì)就此激發(fā)自己對(duì)健美操的興趣。另外，對(duì)于一些身體素質(zhì)比較弱的學(xué)生，其在參與一定的活動(dòng)后，可以退在一旁，觀看其他人做游戲，并增加自身對(duì)體育的了解。

二、在進(jìn)行體育游戲時(shí)，要保證游戲環(huán)境安全性

在開展體育游戲時(shí)，教師要確定開展游戲的場所是安全的。對(duì)于小學(xué)生而言，其比較好動(dòng)，而且自我保護(hù)意識(shí)比較差，對(duì)于潛在的危險(xiǎn)意識(shí)不到，容易受到傷害[3]。對(duì)此，在進(jìn)行體育游戲的過程中，教師要給予科學(xué)的引導(dǎo)，保證學(xué)生處于安全的環(huán)境，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)訓(xùn)練，提升其自我保護(hù)能力。

比如，在開展以“安全參與游戲”為主題的教學(xué)時(shí)，大部分教學(xué)內(nèi)容都呈現(xiàn)理論化形式，包括創(chuàng)造場地安全、介紹體育器材安全使用等。但是學(xué)生對(duì)這一形式的教學(xué)活動(dòng)，并不感興趣，甚至?xí)械絽挓?。此時(shí)，體育教師可以組織一場游戲，深化學(xué)生對(duì)體育危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)。具體而言，教師可以組織丟手絹游戲，首先，組織學(xué)生手拉手構(gòu)成一個(gè)圓，之后席地而坐；其次，指定一名學(xué)生進(jìn)行丟手絹操作，一旦丟到哪一同學(xué)的身后，其就要站起來發(fā)言，主要談?wù)勂渲荔w育安全問 題。當(dāng)然，如果回答不上來的話，學(xué)生要接受對(duì)應(yīng)處罰，對(duì)于男生，其要做10個(gè)俯臥撐，對(duì)于女生，做5個(gè)蹲起?；谶@樣的游戲形式，學(xué)生知曉了更多的體育危險(xiǎn)知識(shí)，還掌握了對(duì)應(yīng)的應(yīng)急處理措施。此外，對(duì)于具體項(xiàng)目，教師要進(jìn)行特殊講解，例如跳躍、籃球、撐桿跳等，可以細(xì)致分析其注意事項(xiàng)。同時(shí)，給予學(xué)生充足自由，鼓勵(lì)其發(fā)表自己的看法。例如，有的學(xué)生提出，當(dāng)?shù)谝还?jié)是體育課時(shí)，不可以吃的太飽。通過這一形式，不斷豐富該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，還加深了學(xué)生對(duì)體育安全的重視。

總之，在體育游戲中，要遵守人身安全原則。同時(shí)，哈可以發(fā)揮體育游戲教育意義，促使學(xué)生在輕松的氛圍中，接收對(duì)應(yīng)的安全知識(shí)，提升學(xué)生安全意識(shí)。

三、在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要注意發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)

在開展體育游戲教學(xué)時(shí)，教師要注意游戲本身的新穎性，盡量不斷更新體育游戲，以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，給予其充分的自由更新原有游戲模式，延長其對(duì)體育游戲的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，并開闊學(xué)生創(chuàng)造思維，鍛煉其創(chuàng)新能力。

比如，在開展以“跑與游戲”為主題的體育教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，原有的送籃球、報(bào)數(shù)、送鞋盒等形式，學(xué)生參與的次數(shù)比較多，以及提不起興趣了。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作互動(dòng)，鼓勵(lì)自行設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。經(jīng)由分組教學(xué)后，有的學(xué)生采用了跑、籃球融合在一起的模式，具體而言，在跑的過程中，還要完成傳球任務(wù)，大大提升了學(xué)生的參與度，還起到了不錯(cuò)的啟發(fā)作用。比如，有的學(xué)生在跑的同時(shí)，結(jié)合著乒乓球，即點(diǎn)球跑；有的學(xué)生不利用其他的體育器材，而是將跳、跑結(jié)合起來，形成新的體育游戲；還有的學(xué)生采用設(shè)置障礙的形式，加強(qiáng)自己與同學(xué)的活動(dòng)，比如，在跑的同時(shí)答題，或者完成左側(cè)同學(xué)擊掌任務(wù)等。通過這些活動(dòng)的創(chuàng)新，營造了良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生了積極性。

總之，在體育游戲設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，并發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)其進(jìn)行自主創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。

結(jié)束語

在小學(xué)體育教學(xué)中，考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮體育游戲的作用，改善教學(xué)效果。同時(shí)，體育教師在開展體育游戲時(shí)，也要注意一些內(nèi)容，比如游戲要盡可能新穎，以吸引學(xué)生的注意力；游戲內(nèi)容要合理，要具備一定教育意義；同時(shí)，還要注意學(xué)生人身安全，并借助游戲提升其安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)訓(xùn)練等。