□甘肅省臨夏中學(xué) 劉貴榮

一、促進(jìn)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)結(jié)合

信息時(shí)代，高中音樂(lè)教師與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度結(jié)合，能夠切實(shí)改善教學(xué)效率。多媒體集圖像、文字展示以及動(dòng)畫(huà)、音視頻播放等功能于一體，將其應(yīng)用于高中音樂(lè)課堂教學(xué)，既能增強(qiáng)音樂(lè)課堂內(nèi)容的豐富性與趣味性，又能全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官知覺(jué)，優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)提高對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視，在此環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容全面整合各類(lèi)音樂(lè)教學(xué)資源，精心制作多媒體音樂(lè)教學(xué)課件，力求最大化實(shí)現(xiàn)多媒體手段對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效率提高的促進(jìn)作用。比如，在開(kāi)展《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)時(shí)，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放梅蘭芳的京劇表演片段、關(guān)于梅蘭芳生平經(jīng)歷的紀(jì)錄片，并展示相關(guān)拓展知識(shí)的文字材料，以此深化學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)特征的理解，讓學(xué)生充分感受梅蘭芳的藝術(shù)與人格魅力，從而獲得教學(xué)效率的提高。

二、應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)加強(qiáng)音樂(lè)課堂互動(dòng)

問(wèn)題是學(xué)生思考活動(dòng)的起點(diǎn)，高中音樂(lè)教師如果有機(jī)提煉教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)，并據(jù)此合理設(shè)計(jì)音樂(lè)問(wèn)題，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生展開(kāi)獨(dú)立思考和互動(dòng)討論，那么就能夠?yàn)橐魳?lè)課堂注入活力，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。為此，教師應(yīng)仔細(xì)對(duì)高中音樂(lè)新課標(biāo)及教材展開(kāi)研讀和分析工作，形成對(duì)新課標(biāo)理念要求及教材內(nèi)容的全面把握，在此基礎(chǔ)上完成問(wèn)題設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題具備開(kāi)放性、探究性及教學(xué)針對(duì)性。教師還可以建立音樂(lè)學(xué)習(xí)小組，推動(dòng)學(xué)生共同就問(wèn)題展開(kāi)深入探討，在討論過(guò)程中獲得對(duì)問(wèn)題的多角度思考，并通過(guò)整合多樣想法達(dá)成共識(shí)、得出結(jié)論。

比如，在開(kāi)展《德彪西》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師就可以先應(yīng)用多媒體為學(xué)生分別播放德彪西所創(chuàng)作的《月光》和貝多芬所創(chuàng)作的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，然后再向?qū)W生提出以下問(wèn)題：1.在欣賞完這兩首鋼琴曲之后，你分別產(chǎn)生了怎樣的感受？2.你認(rèn)為這兩首鋼琴曲有什么相似之處和不同之處？3.聯(lián)系“月光”這一創(chuàng)作主題，結(jié)合你的真實(shí)欣賞感受，你認(rèn)為這兩首鋼琴曲是否成功地描繪出了月光意境？它們分別具有怎樣的表現(xiàn)特點(diǎn)？當(dāng)學(xué)生完成思考和回答后，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予簡(jiǎn)單肯定或否定，而需要為他們?cè)敿?xì)介紹這兩首鋼琴曲的創(chuàng)作背景以及其他方面的音樂(lè)知識(shí)，從而幫助學(xué)生更好地理解德彪西和貝多芬這兩位音樂(lè)家的創(chuàng)作特點(diǎn)與風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)涵與外延拓展

音樂(lè)是一門(mén)綜合性人文學(xué)科，有著深刻的內(nèi)涵與廣泛的外延。高中音樂(lè)教師必須把握好音樂(lè)科目的這一內(nèi)在特征，在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，不能僅局限教材內(nèi)容，而應(yīng)適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)與其他領(lǐng)域的密切聯(lián)系，從而有效提高課堂教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行《高山流水志家園》的教學(xué)時(shí)，教師就可以在組織學(xué)生欣賞《廣陵散》時(shí)，為學(xué)生拓展有關(guān)魏晉時(shí)期的歷史知識(shí)以及詩(shī)人嵇康的相關(guān)知識(shí)，以此讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的文化性，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

總而言之，為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，高中音樂(lè)教師必須轉(zhuǎn)變理念和思路，突破單向灌輸式音樂(lè)教學(xué)，掌握多媒體手段的科學(xué)應(yīng)用方法，圍繞音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并借助問(wèn)題加強(qiáng)課堂互動(dòng)，與此同時(shí)適當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延進(jìn)行拓展。