江蘇省南京市臨江高級(jí)中學(xué) 徐 芳

高中語(yǔ)文是高中階段最為重要的一門學(xué)科，而作文又是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其文學(xué)核心素養(yǎng)，繼續(xù)照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

當(dāng)今是信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了我們生活中密不可分的一部分。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)資源就是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過(guò)通信設(shè)備的傳播以及網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源。因此，作為教師應(yīng)充分利用其中的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自主意識(shí)與能力。

一、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生缺乏對(duì)寫作的興趣。大部分學(xué)生對(duì)于寫作是缺乏興趣的，最主要的原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生在高中階段寫作的時(shí)間太少，認(rèn)為寫作水平只要能應(yīng)付考試足矣，剩下的時(shí)間應(yīng)該著重學(xué)習(xí)其他科目。這種想法限制了學(xué)生寫作的積極性，對(duì)于寫作教學(xué)工作的開展十分不利。二是很多學(xué)生在實(shí)際寫作中有困難，導(dǎo)致寫作信心不足，最終失去興趣。面對(duì)這種情況教師就要有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服寫作的困難。

2.寫作教學(xué)的模式太過(guò)單一。學(xué)生反映，大部分教師在指導(dǎo)寫作時(shí)，往往把要點(diǎn)概述一遍就布置題目，讓學(xué)生寫作；有少部分教師會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，然后再讓他們寫作；只有很少的教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生審題，然后再開展寫作活動(dòng)。除此之外，很多教師在講解作文時(shí)，往往是灌輸教學(xué)，即拿出一篇文章舉例，將寫作要點(diǎn)給學(xué)生們講解一遍，卻沒(méi)有給學(xué)生們自主練習(xí)和指導(dǎo)糾正的時(shí)間。

3.學(xué)生缺少寫作資源。寫作能力的提高是多種途徑的。雖然適當(dāng)?shù)木毩?xí)很重要，但是資源的獲取則更為有益于提升寫作能力。寫作能力提高的根本就是通過(guò)課外閱讀獲取對(duì)自己有幫助的資源，并在下次寫作中合理地運(yùn)用到文章中。但是，高中生的學(xué)業(yè)一般都緊張忙碌，原本的時(shí)間就已經(jīng)很有限，沒(méi)有額外的時(shí)間去閱讀課外書籍，以至于寫作的資源不足，導(dǎo)致“無(wú)話可寫”。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)新寫作的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是十分必要的。網(wǎng)絡(luò)具有高效性和時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)資源可以隨時(shí)獲取，并且內(nèi)容全面。因此，只要教師對(duì)這些資源加以合理運(yùn)用，以此為中心創(chuàng)新寫作教學(xué)，就一定能推動(dòng)寫作課堂有效率地進(jìn)行。

比如，教師可以在布置完題目之后，與學(xué)生交流探討，利用網(wǎng)絡(luò)資源給他們提供一些新思路等等。例如，題目要求是寫人，教師可以利用多媒體，在網(wǎng)上找一些關(guān)于朋友的文章、或是與朋友相關(guān)的視頻等，供學(xué)生參考。在寫作完成后，教師還可以將較好的文章投影在大屏幕上，讓大家共同評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.增強(qiáng)學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)寫作的自信心。要想提升學(xué)生的寫作能力，就要從根本上樹立起他們的自信心。因此，教師可以通過(guò)調(diào)動(dòng)他們的積極性來(lái)達(dá)到目的。

比如在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生推送一篇文章，讓學(xué)生們自由組隊(duì)，共同解析。在準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò)，查找文章所包含的寫作手法、背景、作者生平等信息，然后以PPT的形式進(jìn)行簡(jiǎn)單制作，最后自己講解。學(xué)生們體會(huì)到其中的樂(lè)趣所在，自然就會(huì)對(duì)寫作本身提起興趣。教師在平時(shí)也要多推薦一些好的作文網(wǎng)站給學(xué)生，并鼓勵(lì)他們多多閱讀；師生也可以利用通訊軟件經(jīng)常交流。

3.創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上閱讀的環(huán)境與機(jī)會(huì)。寫出好作文的前提離不開大量的閱讀，因此要以閱讀為基礎(chǔ)，來(lái)提升自己的寫作水平。教師要讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，增加知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣才能做到“下筆如有神”。但是單單閱讀書籍是不夠的，畢竟手里的書籍是有限的，并且不可能隨時(shí)找到自己想要的內(nèi)容。所以，在鼓勵(lì)學(xué)生們網(wǎng)上閱讀的同時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)“資料分享群”。例如，教師可以根據(jù)今天的課題，推送一些與之相關(guān)的中外名著、或是優(yōu)秀隨筆等到資料分享群中，供大家選擇；學(xué)生則可以隨時(shí)從群中找到自己感興趣的內(nèi)容，通過(guò)這樣的便利閱讀提升自己的能力。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作的平臺(tái)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)寫作平臺(tái)是一個(gè)全新的嘗試，構(gòu)建的方法與形式有很多，例如，教師可以在校園網(wǎng)上構(gòu)建寫作、投稿等板塊，學(xué)生們則可以自由投稿，內(nèi)容、文體等不限，而后由專門的負(fù)責(zé)人篩選出優(yōu)秀的稿件張貼發(fā)布；或者教師設(shè)置一個(gè)專門的主題，讓學(xué)生們根據(jù)主題踴躍投稿。除此之外，學(xué)生還可以在平臺(tái)上將作文公開，讓大家對(duì)自己的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)于膽小的學(xué)生則可以設(shè)置匿名投稿區(qū)域，讓他們也積極參與到寫作中來(lái)。要讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使他們充滿新鮮感，這樣才能提升所有學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，寫作是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的板塊之一，同時(shí)，寫作是一個(gè)積累的過(guò)程，需要學(xué)生們用積極的態(tài)度去面對(duì)。教師要認(rèn)識(shí)到寫作的重要性以及未來(lái)對(duì)學(xué)生的影響，從創(chuàng)新寫作教學(xué)的角度出發(fā)，拓展學(xué)生的視野，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的便利性，為學(xué)生寫作水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。