王春陽 馬冬冬

（長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)，吉林 長春 130000）

在現(xiàn)代教學(xué)理論中認(rèn)為教學(xué)需要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際中的教學(xué)情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)中做到充分的尊重學(xué)生，尋找學(xué)生真實(shí)的需求，只有這樣學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，才能夠進(jìn)一步的提升自身的學(xué)習(xí)水平。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要分析實(shí)際的教學(xué)情況，從實(shí)際出發(fā)，才能夠設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的教案，才能夠真正的給予學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)權(quán)，才能夠在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)備課中學(xué)情分析有效性的措施

（一）完善教學(xué)組織形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂上的主要人物，在教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。簡單的來說就是教師在教學(xué)這場盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)上既是一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，又是裁判員，負(fù)責(zé)整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的評(píng)判。而學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上卻只是充當(dāng)著觀眾的角色，沒有更多的參與到這場運(yùn)動(dòng)會(huì)中。這就說明教師與學(xué)生在教學(xué)中失去了平衡，使得教師與學(xué)生在課堂上處于一種不平衡的狀態(tài)。那么這種教學(xué)模式無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也容易使課堂教學(xué)的氣氛變得沉悶。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)感到無趣，進(jìn)而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的提高。因此，在新時(shí)代下，在新的課程改革下，就需要教師在實(shí)踐中積極地探索出一種新的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)現(xiàn)今學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新型的教學(xué)模式中能夠使學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加愿意參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式也有利于加強(qiáng)老師與學(xué)生的交流，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這種新型的教學(xué)模式也是小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展改革的重要內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下依據(jù)時(shí)代變化與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案，可以和現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)更好的結(jié)合在一起，可以與小學(xué)教學(xué)的學(xué)情更好的結(jié)合。那么這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。因此，教師一定要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能夠及時(shí)準(zhǔn)確的完成教師布置的任務(wù)。

（二）開展小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)發(fā)展模式，是現(xiàn)代教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展，并且在現(xiàn)今的教學(xué)中也是非常受歡迎的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式能夠在更大程度上引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能夠在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好的發(fā)揮集體的作用。教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而分小組的依據(jù)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的基本情況。在教學(xué)中學(xué)生需要以小組為單位，對(duì)學(xué)習(xí)中的一些問題進(jìn)行討論，以更好的提升小組的學(xué)習(xí)能力。這樣的小組合作學(xué)習(xí)模式可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。另一方面，通過小組學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生的小組探究能力，更好的發(fā)揮小組合作精神。在實(shí)際的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上應(yīng)用小組合作更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，增加課堂教學(xué)的效益。比如，教師在講解完本堂課的知識(shí)之后可以在黑板上出幾道題目，來考察學(xué)生對(duì)本堂課內(nèi)容的理解與掌握程度。具體做法是教師可以讓各個(gè)小組在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)題目進(jìn)行討論，然后在由教師指定班級(jí)小組內(nèi)的任意幾名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行答題。答對(duì)的小組將進(jìn)行積分獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)的小組要扣除小組內(nèi)的積分，那么在每學(xué)期結(jié)束之后對(duì)積分最高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)積分最低的小組進(jìn)行懲罰。這樣的話小組之間就會(huì)形成良好的競爭關(guān)系，在這樣的環(huán)境下能夠活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，并且通過小組成員之間的互相學(xué)習(xí)也能夠更好的提升小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)水平和能力，進(jìn)而提升小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)

首先，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前，教師可以通過多媒體提前制作好相關(guān)的教學(xué)課件，然后發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生跟著課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課件與書本內(nèi)容的對(duì)比，找出自己不明白的地方并使用不同顏色的筆進(jìn)行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果實(shí)在不太會(huì)的話可以請(qǐng)教一下同學(xué)或者等老師進(jìn)行解答。其次，是需要學(xué)生自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己不明白的地方通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件上傳到教師電腦中，等待教師的解答，也可以自己通過答案思考自己為什么沒有做出來。最后，要加強(qiáng)自己與老師之間的溝通，自己不會(huì)的問題一定要認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，如果真的聽不懂的話一定要及時(shí)的找到老師進(jìn)行詢問，直到自己弄明白問題為止。這樣的教學(xué)方式就會(huì)讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加容易接受新的知識(shí)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中，利用相關(guān)的多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更加具體的知識(shí)，使知識(shí)變得更加立體化。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，改變了傳統(tǒng)的教師口授與黑板講述來為學(xué)生講解知識(shí)的方式，有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識(shí)，在一定程度上也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)備課中需要將教學(xué)的學(xué)情進(jìn)行有效的分析，并且結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，可以幫助班級(jí)中的學(xué)生更好的完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。因此，教學(xué)工作者需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)際教學(xué)中該怎樣提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際上的教學(xué)中教師還需要針對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師也需要在教學(xué)中更加靈活的進(jìn)行掌握，教師需要將一些不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容果斷的舍棄，這樣才能夠更好進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。