姜岳健 李勝明

（湖南岳陽(yáng)市岳陽(yáng)樓區(qū)楓樹小學(xué)，湖南 岳陽(yáng) 414000）

課堂是教育教學(xué)中非常重要的教學(xué)基地，每一位教師都要對(duì)課堂進(jìn)行不斷的研究和探索，創(chuàng)新出新的教學(xué)方式，讓信息技術(shù)的教學(xué)課堂逐漸煥發(fā)出生機(jī)與活力。為了能夠使未來的人才更加適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就一定要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行一定的完善，使學(xué)生逐漸形成積極自主的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到極大強(qiáng)化。

一、創(chuàng)建融洽師生關(guān)系，構(gòu)建出溫馨和諧的課堂

在學(xué)生時(shí)代，我們都是喜歡哪個(gè)教師就會(huì)喜歡什么課程，并且對(duì)教師留的作業(yè)也感興趣，自然而然的這門學(xué)科就會(huì)越來越好，因此教師首先要做的就是讓學(xué)生喜歡上你，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上你的課。學(xué)生具備了比較高的認(rèn)知水平，要讓學(xué)生逐漸的喜歡上你使用普通的方式是完全做不到的。充足的專業(yè)知識(shí)、幽默詼諧的講課方式、良好的行為方式、各種各樣的教學(xué)手段以及平等的教育觀念都可以使教師獨(dú)具魅力的人格獲得充分體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬仰之情，也就會(huì)在無形的之中受到教師的感染，進(jìn)而更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要主動(dòng)的接觸學(xué)生、親近學(xué)生，從學(xué)生的根本利益出發(fā)。當(dāng)今的學(xué)生都比較青睞于動(dòng)漫、游戲等，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以收集一些學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親近。

例如，在進(jìn)行“表格數(shù)據(jù)處理”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以在剛開始上課的時(shí)候就提出一個(gè)問題--當(dāng)前最熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲都有什么？問題一經(jīng)提出，課堂的氛圍就會(huì)立馬變的不一樣，學(xué)生一下子就活躍起來了，緊接著再按照學(xué)生所說的答案總結(jié)出幾個(gè)相對(duì)熱門的游戲，之后再對(duì)玩過這些游戲的人數(shù)進(jìn)行一定的調(diào)查，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)數(shù)據(jù)表，接著再針對(duì)表格的數(shù)據(jù)處理進(jìn)行講解。這樣一旦學(xué)生有了自己所感興趣的內(nèi)容，就會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂的氛圍也就會(huì)變得更加活躍[2]。有些學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中，肯定會(huì)有一直搗亂的學(xué)生，遇到這種現(xiàn)象，教師可以給學(xué)生播放幾首學(xué)生感興趣的音樂，讓學(xué)生沉浸在歌聲中，學(xué)生自然而然的就會(huì)變得安靜了。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂充滿活力

課堂因?yàn)橛辛藢W(xué)生才變得充滿活力，課堂中只有學(xué)生的思維在進(jìn)行不停的轉(zhuǎn)動(dòng)著，才會(huì)促進(jìn)使課堂更加有效的進(jìn)展。讓學(xué)習(xí)充滿樂趣，不但能讓學(xué)生的注意力更加集中，還能讓學(xué)生自主的進(jìn)行思考問題。所以教師要對(duì)各種教學(xué)方式方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，使用多種教學(xué)資源，使學(xué)生的思維活躍起來，讓課堂變得更加有活力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“信息資源管理概述”這一內(nèi)容的過程中，教師可以在上課之前收集整理一些有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各種照片。在上課開始的時(shí)候使用PPT進(jìn)行播放，學(xué)生看到這些照片之后就會(huì)相互之間進(jìn)行探討，在這時(shí)教師就可以引入本堂課將要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著再讓學(xué)生小組之間進(jìn)行相互交流和探討，利用布置任務(wù)的方式，讓各個(gè)小組根據(jù)教師所提供的任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終在進(jìn)行相互之間的評(píng)估，由教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)全面性的總結(jié)，從而對(duì)課程目標(biāo)更加清晰明確[3]。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

（一）自然的導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師按照學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，用心的設(shè)計(jì)一段啟發(fā)性比較強(qiáng)的導(dǎo)入語，這樣可以使學(xué)生的更想知道教師所說的話的含義，從而使學(xué)生產(chǎn)生不斷追問的熱情，為課堂教學(xué)起到良好的鋪墊。

例如在進(jìn)行《flash遮罩效果》的教學(xué)過程中，教師可以先展示出一段關(guān)于大自然的flash，讓學(xué)生去感受這種大自然的美好，接著再向?qū)W生提出問題，這些優(yōu)美的畫面是怎樣做出來的？然后再進(jìn)行新課的導(dǎo)入--flash遮罩效果。這樣一來學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情就會(huì)大大增加。

（二）巧妙的設(shè)置問題，提高學(xué)生的熱情

沒有問題的教學(xué)，在學(xué)生的腦海里是留不下多少印象的，也不會(huì)使學(xué)生的熱情得到激發(fā)。所以，在教學(xué)過程中，教師要用心的設(shè)計(jì)一些有趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考。例如在講解《認(rèn)識(shí)鍵盤》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)鍵盤進(jìn)行仔細(xì)觀察，接著問學(xué)生都看到了什么，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生提出了問題：為什么鍵盤會(huì)分成三個(gè)部分？有字母、數(shù)字、還有其他功能的鍵，這些部分各自的作用分別是什么？這樣一來，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大提高，教師接著再對(duì)鍵盤各個(gè)部分的功能進(jìn)行詳細(xì)地講解，這樣所獲得的教學(xué)成效是非常明顯的[4]。又比如，教師在講解《電子郵件》這一內(nèi)容的時(shí)候，可以首先提出問題：同學(xué)們都是怎樣和朋友以及家人之間取得聯(lián)系的？這時(shí)有的同學(xué)就會(huì)回答，可以打電話、寫信。這時(shí)，教師在問：有沒有什么聯(lián)系方式可以更加的快捷有效呢？從而順勢(shì)引導(dǎo)出電子郵件這一主題。

結(jié)束語

總而言之，要讓學(xué)生保持住對(duì)學(xué)習(xí)積極向上的心態(tài)，教師的教學(xué)方式就要多種多樣，并且積極有趣。在之后的教學(xué)過程中，教師要使自身的綜合修養(yǎng)進(jìn)行不斷的提高，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，使學(xué)生的思維方式變得更加活躍，從而使教學(xué)的效果得到有效提高，讓信息技術(shù)的課堂變得充滿生機(jī)與活力。