馮健生

（廣州市南沙區(qū)慶盛小學(xué)，廣東 廣州 511453）

語文教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)科中的重要內(nèi)容，而閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中承擔(dān)著重要作用，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強烈，對未知的世界充滿探索精神，而閱讀教學(xué)的開展有助于啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生想象力與思維能力的發(fā)展。繪本閱讀是適用于小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的有效形式，繪本是集趣味性與知識性為一體的閱讀書籍，適合于小學(xué)低年級學(xué)生的特點，對語文教學(xué)工作的開展具有積極的意義。

一、繪本閱讀教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重要作用

（一）豐富教學(xué)手段、輔助語文教學(xué)

語文教學(xué)工作的開展，多是圍繞語文課本素材的內(nèi)容而展開的，因此具有極大的局限性，小學(xué)低年級的學(xué)生剛剛進入學(xué)校學(xué)習(xí)，還處在一個適應(yīng)的階段，而且這個階段的學(xué)生專注力及自制力較差，因此在小學(xué)低年級語文教學(xué)工作中，應(yīng)注意通過趣味性的教學(xué)手段提升學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，繪本教學(xué)對于小學(xué)低年級語文教學(xué)而言，是非常有效的教學(xué)手段，繪本是以趣味性的方式，通過繪畫的形式將文字內(nèi)容進行展示，對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，繪本閱讀可以增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，輔助教師進行語文教學(xué)工作的開展，這對學(xué)生閱讀習(xí)慣及語文學(xué)習(xí)效果的提升具有重要且積極的作用[1]。

（二）降低閱讀難度，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)具有十分重要的意義，對提升學(xué)生的知識積累、增強學(xué)生的文化素養(yǎng)具有十分重要的作用，但是小學(xué)低年級的學(xué)生因為對文字的認(rèn)識程度有限，且理解能力有限，因此普通的閱讀教學(xué)很難發(fā)揮效果，而繪本閱讀教學(xué)為小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)工作提供了可能和有效方法，繪本閱讀可以將知識以圖畫的形式進行展示，降低了小學(xué)低年級學(xué)生閱讀的難度，通過對繪本的閱讀，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對語文教學(xué)工作起到了輔助作用。

（三）提升學(xué)生的理解能力

小學(xué)低年級的學(xué)生因為知識水平有限，因而對語文學(xué)習(xí)的理解能力也受到局限，而閱讀是提升學(xué)生理解能力的有效方法，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中開展繪本教學(xué)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進行繪本的閱讀，提升學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解能力，進而促進學(xué)生對語文知識的理解能力。繪本是有效展示書本知識的方式，學(xué)生通過繪本閱讀所積累的知識與能力，可以有效應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)中，這對幫助學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的方法，提升語文學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

（四）有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，興趣是推動學(xué)習(xí)的最好工具，學(xué)生對一門學(xué)科的興趣，可以帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情和積極性，對提升學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，過于依賴課堂教學(xué)，形式較為單一、內(nèi)容較為死板，對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度較大，很容易造成興趣的缺失，從而影響學(xué)習(xí)效果。而在小學(xué)語文教學(xué)中開展繪本閱讀教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在充滿趣味性的繪本閱讀中，發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，提升了學(xué)習(xí)興趣，推動了學(xué)習(xí)效果的提升。

二、促進小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)的有效方法

（一）營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍的營造，是實現(xiàn)小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的有效方法，通過閱讀氛圍的打造，可以有效提升繪本閱讀的效果，提高學(xué)生的繪本閱讀興趣，繪本閱讀可以有效的與音頻、視頻、動畫等方式進行結(jié)合，繪本中的內(nèi)容除了通過繪本書籍的形式展現(xiàn)，還可以通過情境教學(xué)、互動表演等形式進行呈現(xiàn)，對小學(xué)低年級學(xué)生而言，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要的意義，學(xué)生在充滿趣味的繪本閱讀體驗中，發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，開啟了探索語文學(xué)習(xí)的大門，促進了自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，最終促進語文學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）注重閱讀繪本的選擇

小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)的開展，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前語文教學(xué)的進度及需求進行緊密的結(jié)合，繪本書籍內(nèi)容繁多，數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)注意繪本書籍的選擇。如果能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的知識與重點，與繪本的內(nèi)容相結(jié)合，選擇具有共性的繪本書籍，就會對小學(xué)低年級語文的教學(xué)工作起到良好的輔助作用[2]。此外，繪本教學(xué)中的書籍應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教師的篩選，繪本內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的理解能力、閱讀能力及當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合，一些內(nèi)容過于簡單的繪本，起不到很好的輔助教學(xué)作用，而一些內(nèi)容過于復(fù)雜且不宜理解的內(nèi)容，不但不利于閱讀教學(xué)的開展，還有可能會影響學(xué)生的閱讀興趣，因此教師在繪本選擇中應(yīng)注意避免。

（三）注重過程的引導(dǎo)與協(xié)助

由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小、語文知識的掌握程度不足，且理解能力有限，因此教師在繪本閱讀的開展中，不應(yīng)完全放手，而是應(yīng)當(dāng)注重閱讀教學(xué)過程中的引導(dǎo)與協(xié)助，在繪本閱讀教學(xué)前，篩選適合的繪本內(nèi)容，同時理會閱讀教學(xué)的目的、意義及規(guī)劃進行準(zhǔn)備，確保閱讀教學(xué)工作是在有計劃，有準(zhǔn)備的前提下開展的，同時教師也應(yīng)將繪本閱讀的方法教于學(xué)生，還可以采用問題式閱讀的方法，將繪本閱讀中的一些問題提前告知學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，從而提升繪本閱讀的專注性及有效性；在繪本閱讀的過程中，對學(xué)生遇到的困難，難以理解的部分，教師應(yīng)及時給與協(xié)助，繪本閱讀的效果應(yīng)體現(xiàn)在閱讀質(zhì)量上，而非閱讀數(shù)量中，因此教師應(yīng)確保學(xué)生能夠完全理解每一本繪本的內(nèi)容和所表達(dá)的內(nèi)在含義，引導(dǎo)學(xué)生將繪本的內(nèi)容吃透，才能確保繪本閱讀在語文教學(xué)中的有效性。

結(jié)束語：

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中開展繪本教學(xué)工作，是提升低年級學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語文知識積累和促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，教師應(yīng)充分重視小學(xué)低年級繪本閱讀教學(xué)的作用，采取有效的方法促進閱讀教學(xué)工作的開展，對學(xué)生在繪本閱讀中遇到的問題及時給予協(xié)助，才能確保繪本閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其作用。