張利娜

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)利民第二中學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150500）

前言：隨著我國教育體制的不斷改革，學(xué)校和教師越來越重視初中英語教學(xué)中的情感教育。在英語教學(xué)中進(jìn)行情感教育，通過帶動(dòng)學(xué)生的情感因素，在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出情感的價(jià)值，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中英語教師在教學(xué)的過程中要開展情感教育的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語教學(xué)應(yīng)用情感教育的重要性

初中英語教學(xué)中的情感教育指的是在英語課堂上使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生情感交流，有助于提升教師的教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。情感教育的切入點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的心理情感世界出發(fā)，從而帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生也能從英語學(xué)習(xí)中得到自信和滿足，并更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。英語教師在教學(xué)期間要觀察學(xué)生的情感變化，在教學(xué)中融入情感坦度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)，情感也在發(fā)生改變[1]。因此，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育能夠讓學(xué)生以自身的觀點(diǎn)去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，探索英語知識(shí)中的情感內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。初中英語教學(xué)中的情感教育充分實(shí)現(xiàn)了師生之間和諧發(fā)展，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中英語教學(xué)應(yīng)用情感教育的策略

學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)是打好英語基礎(chǔ)的重要階段，因此要想在初中英語教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師就需要在英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教育，使學(xué)生的情感變化引領(lǐng)學(xué)生更有效的掌握英語知識(shí)。下面作者就談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)應(yīng)用情感教育的策略。

（一）改變英語教學(xué)方法，體現(xiàn)情感教育

在英語教學(xué)中，使用優(yōu)秀的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，而英語教師所采取的教學(xué)方法，也會(huì)給英語教學(xué)課堂帶來不一樣的教學(xué)氣氛，直接對(duì)學(xué)生的情感產(chǎn)生影響。如果英語教師在課堂上的教學(xué)方法比較死板，那么學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)英語過于乏味，影響學(xué)生的情緒，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如果教師改變英語教學(xué)的方法，使用個(gè)性化的教學(xué)方法，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率[2]。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語《What color is it？》一課時(shí)，教師可以根據(jù)英語知識(shí)組織小活動(dòng)，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生用英語隨意描述組員身上帶有的顏色，然后對(duì)應(yīng)的組員需要回答出英語單詞的中文意思。通過這樣輕松有趣的教學(xué)方法，緩解課堂的教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生快速記憶單詞，學(xué)生的情緒也會(huì)更加積極，增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式，體驗(yàn)情感教育

要想在英語課堂教學(xué)中使學(xué)生深入理解英語語言，不僅要改變英語教學(xué)方法，還要對(duì)英語教學(xué)模式加以創(chuàng)新，使學(xué)生深切的感受到英語語言中的文化和情感之間產(chǎn)生的相通性，從而得到不一樣的情感體驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語《What is the best movie theater?》一課時(shí)，教師可以詢問學(xué)生喜歡看什么一類型的電影，通過教師具備的投影儀和多媒體信息化的設(shè)備，可以播放《ICE AGE》，也可以播放出學(xué)生喜歡的英文電影，但是不要帶有中文字幕，否則學(xué)生就會(huì)下意識(shí)的只觀看中文字幕，忽略英文字幕，達(dá)不到預(yù)期的效果。在英語教學(xué)課堂中播放英文電影，可以增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造出學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生從電影的畫面中學(xué)習(xí)英語。通過對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情緒，使學(xué)生融入電影中體驗(yàn)情感，從而進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）營造融洽的師生關(guān)系，鞏固情感教育

現(xiàn)階段，初中生正處于成長的時(shí)期，他們的情感發(fā)展還不夠穩(wěn)定，而教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著引路人的角色，能夠在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用，如果師生之間的關(guān)系過于生疏，就會(huì)影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果。在初中英語的教學(xué)過程中，營造出融洽的師生關(guān)系，使師生之間互相溝通和交流，加強(qiáng)師生之間的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[3]。學(xué)生在課堂上保持積極的情緒，能夠提高自身的理解能力和學(xué)習(xí)能力，因此，在英語教學(xué)中，建立平等的師生關(guān)系，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠增加師生之間的信任感和親切感。比如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語《Good morning!》一課時(shí)，教師可以教給學(xué)生如何進(jìn)行打招呼，“Hi，good morning，nice to meet you”等，鼓勵(lì)學(xué)生在課下也習(xí)慣用英語打招呼和交流，然后在每節(jié)課上課之間教師都會(huì)先跟學(xué)生打招呼。長期以往就會(huì)培養(yǎng)師生之間的情感，使學(xué)生在進(jìn)行英語交流使逐漸消除對(duì)英語的排斥感，不僅鞏固了教學(xué)中的情感教育，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育，對(duì)提高英語教學(xué)的質(zhì)量有促進(jìn)作用。它順應(yīng)了教育體制改革的趨勢(shì)，為初中英語打造出了高效的課堂。因此教師在英語教學(xué)中要發(fā)揮其自身的作用，在英語教學(xué)中開展情感教育，使學(xué)生在情感世界中掌握英語知識(shí)，最終提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。