劉國曉

摘 要：為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校對(duì)語文拓展閱讀教學(xué)的要求越來越高。尤其在小學(xué)階段，拓展閱讀不僅能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠加深學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。所以，教師需要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的分析與研究，針對(duì)其存在的問題，提出改進(jìn)的措施，希望通過作者的分析，可以為我國小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐提供建議和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀;重要性

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-04-27 文章編號(hào)：1674-120X（2019）33-0038-02

一、引言

小學(xué)階段不僅是我國義務(wù)教育的重要組成部分，也是我國義務(wù)教育最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分。所以在小學(xué)階段，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還需要為學(xué)生傳授多方面的知識(shí)，為學(xué)生之后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其在小學(xué)語文課程中，閱讀是其最為重要的部分。對(duì)小學(xué)生來說，不僅生活為其提供了相關(guān)學(xué)習(xí)資源，而且語文課本也為學(xué)生提供了一個(gè)閱讀世界。而想要提高語文拓展閱讀，不僅需要利用語文課程培養(yǎng)學(xué)生的語文功底和文學(xué)素養(yǎng)，而且最直接的就是通過拓展閱讀提高小學(xué)生的閱讀量，因?yàn)樵趯W(xué)校之外的環(huán)境中，小學(xué)生很難自己進(jìn)行閱讀，尤其是隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種紙質(zhì)書籍在人們生活中出現(xiàn)的頻率越來越低。因此，教師需要在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但是由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)相關(guān)知識(shí)的接受程度較差，生理和心理等方面還不成熟，所以，語文教師在語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，需要結(jié)合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)和目的。

二、拓展閱讀概述

閱讀是一種學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界的手段，是從視覺材料中獲取相關(guān)信息的一種過程，而教師將其應(yīng)用在小學(xué)語文課堂中，使得學(xué)生在語文閱讀中構(gòu)建自身對(duì)生活的了解與認(rèn)知。而對(duì)小學(xué)生來說，由于其年齡比較小，其認(rèn)知和理解能力還存在著較大的差異，而且在小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是比較重要的環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)該重視語文拓展閱讀，在拓展閱讀的過程中，為學(xué)生構(gòu)建正確的認(rèn)知觀，這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣归喿x，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)來說，由于其在小學(xué)教育中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及拓展閱讀教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)。尤其是在教學(xué)中，教師必須重視小學(xué)拓展閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。一是在小學(xué)語文拓展語文教學(xué)的過程中，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到拓展閱讀的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過這樣的方式提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。二是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，生理心理不成熟，所以，教師在教學(xué)的過程中還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，并針對(duì)小學(xué)語文的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題化、多元化的拓展閱讀教育。三是充分發(fā)揮小學(xué)語文閱讀教材的作用，以閱讀材料為主導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)校閱讀資源，將拓展閱讀滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、重要性分析

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還增大了小學(xué)生的閱讀量，提高了小學(xué)生的知識(shí)量。小學(xué)生年齡小，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心;在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀中，不僅閱讀方式更加方便靈活，而且所涉及的知識(shí)也十分豐富。這都適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和年齡特點(diǎn)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上學(xué)不到的東西，提高學(xué)生閱讀的興趣。

（二）提高學(xué)生語言知識(shí)的積累

對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀是學(xué)生積累語言知識(shí)的重要方式，尤其是拓展閱讀，不僅能夠給學(xué)生帶來豐富的內(nèi)容，而且還能拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）提高學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。一般來說，閱讀能力和表達(dá)能力較好的學(xué)生，他的寫作能力也會(huì)很好。這主要是因?yàn)殚喿x不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的寫作素材，而且還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而對(duì)寫作能力一般的學(xué)生，其閱讀能力也比較差，因此就大大限制了其寫作能力的提高。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，通過閱讀為學(xué)生提供豐富的寫作素材，并在閱讀過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言組織能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。

四、存在的問題

（一）拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐的方式落后

隨著我國新課改程度的加深，語文素質(zhì)教育越來越受到學(xué)校和教師的重視。但是就目前來說，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，由于受到教師年齡以及各方面因素的限制，大多數(shù)小學(xué)語文教師在拓展閱讀教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒有讓學(xué)生了解到小學(xué)語文拓展閱讀的意義和魅力。尤其是受到語文教學(xué)課時(shí)的限制，在拓展閱讀教學(xué)中，教師并沒有給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和空間。因此在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生的拓展閱讀能力并沒有獲得較大的提高，甚至由于教學(xué)模式的限制，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)對(duì)語文閱讀感到厭煩，提不起閱讀的興趣。所以，教師在語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的拓展閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)拓展閱讀的興趣，進(jìn)而提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）忽視了閱讀的源頭

就現(xiàn)在來說，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，存在一個(gè)很大的問題就是小學(xué)生的閱讀量較少。尤其是低年級(jí)學(xué)生，受到識(shí)字?jǐn)?shù)量的限制，相關(guān)的閱讀量比較低。小學(xué)生的閱讀知識(shí)面窄，這就影響了學(xué)生對(duì)整個(gè)文章的理解。而且在小學(xué)拓展閱讀教學(xué)中，一部分教師忽視了對(duì)學(xué)生閱讀量的把握，導(dǎo)致所選擇的閱讀文章所包含的意義較為深入，對(duì)小學(xué)生來說，理解起來存在問題。除此之外，因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，其主要是通過教師和課本來獲取相關(guān)的知識(shí)，而閱讀文章作為一種很好的教材，學(xué)生能夠通過大量的閱讀提高閱讀能力。所以，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師必須要重視對(duì)閱讀源頭的教學(xué)，避免閱讀教學(xué)問題的出現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行拓展閱讀的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的閱讀材料。

（三）教師閱讀意識(shí)不強(qiáng)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)獲得巨大的進(jìn)步，但在教育事業(yè)發(fā)展的過程中，一些教師由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，不及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，因此存在較多問題。尤其是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一部分教師在教學(xué)過程中仍然以課文教學(xué)為主，同步進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，即使進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，也對(duì)拓展閱讀教學(xué)不重視，這樣就影響了學(xué)生對(duì)拓展閱讀的重視。另外，由于語文教學(xué)的課時(shí)和考試的限制，教師將所有的課時(shí)都用來講解語文課文、布置作業(yè)和復(fù)習(xí)，雖然有一些教師進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，但受到課時(shí)的限制，沒有為拓展閱讀教學(xué)留足教學(xué)實(shí)踐時(shí)間，因此，就發(fā)揮不了拓展閱讀教學(xué)的作用。

五、改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境，改進(jìn)語文課堂教學(xué)

想要提高小學(xué)生拓展閱讀的能力，教師必須要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入到語文拓展閱讀教學(xué)的情境中，改進(jìn)小學(xué)生課堂教學(xué)。在語文拓展閱讀情境教學(xué)中，首先，教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生在拓展閱讀教學(xué)中的主體地位;其次，要結(jié)合語文拓展閱讀的內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如可以根據(jù)拓展閱讀的內(nèi)容，通過相關(guān)的圖片或者是視頻增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，融為一體，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，通過這樣的方式提高語文拓展閱讀教學(xué)效果。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，使得語文拓展閱讀教學(xué)仍存在較多的問題，這不僅影響了語文拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果，而且也阻礙了學(xué)生語文拓展閱讀學(xué)習(xí)興趣的提高。因而，在語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，教師如果需要調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展閱讀的興趣，可以采取以下的措施：一是由于拓展閱讀與語文知識(shí)類教學(xué)并不相同，進(jìn)行拓展閱讀的時(shí)候并不需要教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是需要教師將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生的手中，教師需要站在旁觀者的角度對(duì)學(xué)生在拓展閱讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)。二是教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，加強(qiáng)情感教學(xué)，并在教學(xué)的過程中使用多種閱讀手法，加入作者想要表達(dá)的情感，這樣才能更好地將學(xué)生帶入到閱讀的情境中，更好地理解作者想要表達(dá)的情感。因此，教師需要改進(jìn)傳統(tǒng)的閱讀方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（三）重視課外拓展，發(fā)散學(xué)生思維

教師在進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的過程中，需要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，在語文拓展閱讀教學(xué)過程中貫徹實(shí)踐性，并重視課外知識(shí)的拓展，這樣有助于拓寬學(xué)生的閱讀視野，分散學(xué)生的思維。如在拓展閱讀教學(xué)的過程中，結(jié)合生活中小學(xué)生能夠注意到的實(shí)際情景，提高小學(xué)生對(duì)拓展閱讀的興趣。另外，在拓展閱讀中還可以涉及時(shí)事政治、當(dāng)?shù)氐臍v史文化資料等，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，并在閱讀的過程中重視對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

本文主要對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，針對(duì)其存在的問題提出了改進(jìn)的措施，希望通過筆者的闡述可以為小學(xué)語文拓展閱讀提供一些建議和借鑒。

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