李靜

【摘要】培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是小學數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié).我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣.”學生學習的過程就是形成習慣的過程.小學階段是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期、最佳時期.小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用，因此，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，是每一位數(shù)學教師的重要職責.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學;培養(yǎng);養(yǎng)成;學習習慣

俗話說：“習慣成自然.”經(jīng)過多年的教學實踐，使我深刻體會到，良好的學習習慣是學習知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到最高境界.學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產(chǎn)生重大影響.因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是教師的一項重要任務(wù)，所以，在教學中我非常注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成.

一、教師要樹立形象

學生在學習中接觸最多的就是教師，教師的一舉一動，一言一行，他們都會看在眼里，記在心中，有的甚至終生不忘.因此，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣.例如，在板書時，寫正確規(guī)范的字，不徒手在黑板上畫直線，寫等號等等.“身教勝于言傳”使學生在學習中受到潛移默化的影響.

二、從小培養(yǎng)，嚴格要求

培養(yǎng)良好的習慣越早越好，好習慣的培養(yǎng)最好是在壞習慣沒有養(yǎng)成時就開始，人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時刻.所以，當我每接一個班級時，首先著手培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣.聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽.學生聽講時要邊聽邊想邊記憶，抓住要點.不僅要認真聽教師的講解，還要認真聽同學的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中出現(xiàn)的錯誤.這方面的能力培養(yǎng)主要是在聽說訓(xùn)練中進行.如，教師口述題目，學生直接寫得數(shù);教師口述應(yīng)用題，學習寫出已知條件和所求問題等等.

除了培養(yǎng)學生的聽說能力之外，更重要的就是書寫習慣的培養(yǎng).好的書寫習慣，不是一朝一夕就能形成的，而是有一個過程，需要不斷強化，需要持之以恒的滲透.在學生做題時，我要求字跡工整，書寫干凈，無論是數(shù)字還是文字，都要寫得標準.等號、列豎式時的橫線都必須用格尺，只要是上數(shù)學課就必須把格尺準備好.在應(yīng)用題最后寫答時，有的學生的字寫得歪歪扭扭，根本不成行，為了讓學生把字寫正，寫直.我就要求學生在寫答時，先用格尺畫一條長度適中的直線，然后在直線上寫答，這樣看上去就整齊多了.

三、養(yǎng)成自我評價的習慣，提高計算能力

能對自己的學習做出評價，是一種高水平的學習.善于從錯誤中學習也是一種能力.因此，在教學中要培養(yǎng)學生判斷正誤，自我檢驗，自我評價的習慣和能力.我充分利用口算題卡，每天發(fā)給學生一張作為家庭作業(yè)，要求學生在家中獨立完成后要自我檢查，第二天交上來后，我進行批閱，如果誰的出現(xiàn)錯誤，我就把他們找過來問清楚錯誤的原因，然后逐題改正.這樣每天不間斷，大大提高了學生的計算能力.

計算的準確與否直接影響成績的高低.為了提高學生的計算準確率，我讓學生每天早晨在黑板上出八道題，全班輪換每人一天，可以從書上、練習冊上、卷子上來選題，做完后可以由教師統(tǒng)一批改，也可以由組長來批改.這樣不但充分地利用了時間，學生的計算能力也有了很大的提高.

四、教學生會思考，養(yǎng)成善于總結(jié)規(guī)律的習慣

在教學中經(jīng)常出現(xiàn)購物拿的錢夠不夠，運送貨物一次能不能運走，租車、乘船能不能坐得下等等這類的習題.例如，有220千克蘋果，315千克橘子，一輛貨車一次能運600千克，一次能運完嗎？首先引導(dǎo)學生思考，從中發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，幫助學生總結(jié)出：先計算，再比較，最后下結(jié)論三個步驟.掌握了解題的方法，再遇到這樣的類型題，學生解答起來又準又快.再有就是數(shù)的組成教學.例如，10個一百是一千，10、一百、一千，哪個數(shù)要大寫，哪個數(shù)要小寫，學生很難記住，這就需要教師幫助他們尋找規(guī)律，讓他們記?。阂浴皞€”字為界線，個前小寫，個后大寫，并編成順口溜：個前小個后大，這樣哪個數(shù)大寫，哪個數(shù)小寫的問題就迎刃而解了.學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，學生成績就會有所提高.

五、培養(yǎng)學生認真閱讀的習慣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“閱讀是學生通往知識世界的一個重要的窗口.”還說過：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成”.因此，從小學開始在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生認真閱讀數(shù)學教材和數(shù)學課外書籍是很有必要的.

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)注意訓(xùn)練學生閱讀數(shù)學教材的習慣，使學生具備閱讀教材的能力.在數(shù)學課中，應(yīng)使學生把：“看、讀、思、練”結(jié)合起來，從兒童一入學就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學會看懂圖意，從圖中找出相應(yīng)的數(shù)學信息，再引導(dǎo)學生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學生思考，隨著學生年齡的增長和抽象能力的不斷提高，對教材內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后解決問題的好習慣.同時也要引導(dǎo)學生多讀一些數(shù)學課外書籍，讓學生從中感受數(shù)學知識的奧妙.

六、教會學生審題，養(yǎng)成認真審題的好習慣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力

審題是正確解題的關(guān)鍵.學生在解題中出現(xiàn)的許多錯誤，其實有很多時候并不是不會解答，而是在審題習慣和審題技能上出現(xiàn)了問題.所以，要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學生認真審題，看清題目要求再解題的好習慣.教師平時教學中應(yīng)該注意培養(yǎng)學生讀題，理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么，怎么做，然后再進行計算，計算后要進行檢驗，養(yǎng)成驗算的習慣，從而提高解題的正確率.

總之，學習的能力和學習的習慣是在學習中形成和發(fā)展起來的，好習慣就像是我們生命之樹上盛開的美麗的花朵，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，我們教師責任重大.因此，我們要更新觀念，在教學過程中教給學生學習和思考的方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人.