高正洪

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新一輪課程改革的不斷深入推進，如何實現(xiàn)學(xué)生的主體性地位日趨重要.如果僅僅沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅無法順利達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，而且也不利于學(xué)生興趣和動機的培養(yǎng)，教學(xué)的效果也不盡如人意.游戲教學(xué)法可以說就是在這樣的背景下應(yīng)運而生的.為此，本文以“游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用”作為主要研究對象，展開深入、細(xì)致的探討和分析，就其合理應(yīng)用提出建議和對策，以供大家依據(jù)和參考.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的特殊時期，無論是在理解能力、思維能力，抑或是自控能力層面，他們都處于相對薄弱的階段.傳統(tǒng)的教學(xué)方法恐怕無法達(dá)成預(yù)期的良好效果.也正是因為如此，尋找真正適合小學(xué)生年齡認(rèn)知特點的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵.游戲教學(xué)法就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中以合理的方式融入游戲成分，為順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障.

一、明確的教學(xué)目標(biāo)是游戲教學(xué)應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)

教育教學(xué)活動的開展離不開明確的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有了明確的方法，游戲教學(xué)自然也是如此.在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為什么要采用游戲的模式，通過游戲教學(xué)想要達(dá)成何種目標(biāo)至關(guān)重要.如果僅僅是為了博取學(xué)生的歡聲笑語，那么游戲教學(xué)也就失去了其意義和價值.游戲教學(xué)模式下，氣氛融洽了，笑聲多了，學(xué)生高興了，但這不是最重要的，關(guān)鍵的是能否在這種氛圍中更好地掌握知識.這就需要明確的教學(xué)目標(biāo)為游戲教學(xué)指明方向，奠定基礎(chǔ).

例如，在學(xué)習(xí)“長方體與正方體”這部分內(nèi)容的時候，教師首先需要明確游戲的目標(biāo)：通過游戲，更加充分認(rèn)識正方體和長方體;通過游戲，能夠明確什么是面，什么是棱，什么是頂點，它們各自又有著何種含義等.由于學(xué)生初步接觸正方體和長方體，在認(rèn)知上可能存有一定的難度，為此，教師就可以采用游戲的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性.教師可以采用“擊鼓傳花”的游戲模式，讓一名學(xué)生到講臺上背對大家敲擊黑板，當(dāng)停止敲擊的時候，教具停在哪名學(xué)生的手中，哪一名學(xué)生就要告訴大家一個關(guān)于教具的基本特征：比如，我現(xiàn)在手里拿到的是一個長方體，我覺得這個應(yīng)該是長方體的高，我覺得它就是告訴我們這個長方體具體的高度等.

通過這樣一個簡單的小游戲，學(xué)生的積極性得到了有效調(diào)動，他們能夠集中精力主動參與、主動探究，在游戲的過程中了解和掌握與長方體和正方體的相關(guān)知識.當(dāng)然，在游戲的過程中，學(xué)生的回答可能有錯誤或者偏差，師生可以共同參與，找出錯誤的原因，最終順利找出正確的答案.因此，游戲的結(jié)束僅僅是一個新的開始，教師要和學(xué)生一起做好總結(jié)與歸納活動，為知識的進一步強化奠定基礎(chǔ).

二、良好的游戲環(huán)境是游戲教學(xué)的有效保證

小學(xué)生最為顯著的特點就是注意力不容易集中，一旦有外來的事物，他們的注意力就容易受到打擾.基于這種認(rèn)知特點，教師就要懂得為學(xué)生營造良好的游戲環(huán)境，選擇合理的游戲教具，首先從外在因素激發(fā)小學(xué)生的興趣，另外就是要注意游戲本身，游戲應(yīng)該富有趣味性，能夠使得學(xué)生樂于參與，從內(nèi)外著手，切實做好游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

我們以“圖形的運動”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，主要的教學(xué)目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生在對軸對稱有所了解的基礎(chǔ)上，進一步明確軸對稱的基本特征.在進行游戲教學(xué)的過程中，教師可以這樣設(shè)計游戲：教師可以通過一些新穎有趣的畫面向?qū)W生展示什么是軸對稱，然后按照人數(shù)進行分組，讓大家比比看，在規(guī)定的時間內(nèi)，哪一組能夠畫出更多的軸對稱圖形，看看哪一組畫的多而又準(zhǔn)確.

這樣的教學(xué)設(shè)計巧妙之處就在于首先通過圖片直觀呈現(xiàn)了軸對稱，圖片的選擇新穎有趣，利于抓住學(xué)生的注意力，然后通過比賽的方式刺激小學(xué)生的參與欲望，容易產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果.事實上，游戲教學(xué)中教具的選用和游戲的設(shè)計都是有技巧的，教具最好是能夠在第一時間吸引到學(xué)生的注意力，而且要符合他們的實際年齡和認(rèn)知特點，既不能過于幼稚，又不能過于枯燥，否則很容易影響到游戲教學(xué)的效果.

三、開展分層教學(xué)是對游戲教學(xué)應(yīng)用的深化

從小學(xué)開始，學(xué)生就在能力、興趣等方面表現(xiàn)出了一定的差異性，教師要重視并且尊重這種差異.為此，教師在進行游戲教學(xué)的時候，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層次展開教學(xué)，旨在因材施教，保證游戲教學(xué)面向全體學(xué)生.事實上，分層游戲教學(xué)的主要差別就在游戲的目標(biāo)不同、游戲的趣味程度不同.

以“折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)內(nèi)容為例，教師就可以這樣分層設(shè)計游戲：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)動機不強的學(xué)生來說，教師就可以通過分組的方式，使他們明確其基本的概念和特征就可以了;對具有一定基礎(chǔ)的中間層次學(xué)生來說，就可以采用比賽的方式，讓他們看看誰能夠在最短的時間內(nèi)用折線統(tǒng)計圖將數(shù)據(jù)表示出來;而對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實、能力突出的學(xué)生來說，游戲的趣味性可以降低，目標(biāo)進一步拓展，要求他們懂得依托數(shù)據(jù)進行預(yù)測等.這種分層次的游戲教學(xué)方法能夠為每一名學(xué)生的積極參與提供有效的機會和平臺.

四、總 結(jié)

綜上所述，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲教學(xué)有了更加深刻了解和認(rèn)識，但是要想真正保證游戲教學(xué)積極效用的發(fā)揮，需要教師明確其內(nèi)涵，進而圍繞教學(xué)目標(biāo)，以合理的方式加以應(yīng)用，同時做好游戲教學(xué)的總結(jié)和反饋.通過這樣的思路，游戲教學(xué)才能夠被正確應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去.事實上，教師要想真正通過游戲教學(xué)達(dá)到良好效果，需要不斷學(xué)習(xí)，明確游戲教學(xué)的內(nèi)涵，充分把握教學(xué)目標(biāo)，然后通過合理的方式加以實施，方能達(dá)到良好效果.

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