牛海艷

【摘要】隨著新課改理念的深入人心和不斷滲透，教育領(lǐng)域的相關(guān)問題也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注.數(shù)學(xué)作為小學(xué)生的重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)科，其學(xué)習(xí)方式成為廣大學(xué)者熱議的話題.數(shù)學(xué)是小學(xué)階段里提升學(xué)生邏輯思維能力的重要學(xué)科，其中，應(yīng)用題更是一種綜合性極強(qiáng)的題型，需要小學(xué)生進(jìn)行已知條件的分析和整合，最能有效提高小學(xué)生的思維能力.本文結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深入的分析，為提升小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力而提出一些切實(shí)可行的方案.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是一門與人們生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候之所以會(huì)力不從心，主要原因就是教師沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，不僅僅要提高自身的教學(xué)能力，還要變換自身的教學(xué)手段.要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的貼近人們生活的這一特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)手段的更新，讓學(xué)生意識(shí)到生活處處都充斥著數(shù)學(xué)的思維與知識(shí)，讓學(xué)生從根本上意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.應(yīng)用題又是最貼近實(shí)際生活問題的題目，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的教授，幫助學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)解題技巧.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用題是最能夠體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的題型，學(xué)生想要提升自己解答應(yīng)用題的能力首先要做的就是能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，形成適合于自己的解題思路.但是，很多的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候通常情況下都直接將自己的解題思路展現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生并沒有通過自己的思維方式去進(jìn)行題目的解答.應(yīng)用題的種類眾多設(shè)計(jì)的領(lǐng)域又十分的廣泛，學(xué)生如果沒有在腦海中形成適合于自己的解題體系，在面對(duì)新的題目時(shí)將很容易迷失解題方向，顯得力不從心.因此，教師應(yīng)該針對(duì)這種現(xiàn)狀，及時(shí)改變自己的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，變換教學(xué)方案，制訂一切切實(shí)可行的教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生全面地提高自身綜合實(shí)力.

二、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)改進(jìn)措施

（一）提升學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力

路程問題經(jīng)常出現(xiàn)在應(yīng)用題考查之中，也十分貼近學(xué)生的日常生活，因此，教師在教學(xué)這類應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，也可以將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化.比如，教師在進(jìn)行路程問題講解的時(shí)候，先為學(xué)生設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)單的題目：假設(shè)學(xué)生的家庭住址距離學(xué)校有800米遠(yuǎn)，學(xué)生從家出發(fā)時(shí)為早上7點(diǎn)50分，學(xué)生先步行200米，時(shí)間為早上8點(diǎn)整.為了盡快到達(dá)學(xué)校搞值日，學(xué)生隨后便跑步前行，最終到達(dá)學(xué)校的時(shí)間為8點(diǎn)20分.則學(xué)生跑步速度為多少？這種問題是學(xué)生每天都會(huì)遇到的，學(xué)生在前往學(xué)校的路途中也會(huì)進(jìn)行這類問題的思考.所以，學(xué)生在進(jìn)行題目解答的時(shí)候便放下了心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生創(chuàng)立良好的解題心境，學(xué)生也會(huì)變得善于利用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際的生活問題，學(xué)生在解決生活問題的同時(shí)，也開闊了自己的解題思路.

（二）結(jié)合學(xué)生日常生活來進(jìn)行情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，圓柱體及圓錐體表面積和體積的計(jì)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)及重點(diǎn)，其中涵蓋很多的計(jì)算公式，還需要學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的空間想象能力及邏輯思維能力，是綜合性很強(qiáng)的一類題目，這種知識(shí)也會(huì)以應(yīng)用題的形式進(jìn)行考查.因此，教師在進(jìn)行這項(xiàng)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該先為學(xué)生設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生想象自己在制作班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的道具，需要制作一些圓錐體和圓柱體了，教師此時(shí)可以分發(fā)給學(xué)生一些彩紙，安排學(xué)生親自動(dòng)手去制作道具.這樣，學(xué)生便能夠完全融入教學(xué)情境之中，對(duì)彩紙進(jìn)行測(cè)量和剪裁.隨后，教師再結(jié)合學(xué)生制作的道具，為學(xué)生講解計(jì)算公式中的每個(gè)部分都代表什么，學(xué)生便能夠很深刻地理解到其中的含義，學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)題目應(yīng)用題解答的時(shí)候便可以輕松應(yīng)對(duì).

（三）結(jié)合校園生活進(jìn)行應(yīng)用題講解

學(xué)生主要的生活場(chǎng)所就是學(xué)校.因此，教師在進(jìn)行應(yīng)用題講解的時(shí)候多多結(jié)合學(xué)校內(nèi)的事物.比如，小學(xué)生會(huì)學(xué)到不規(guī)則幾何圖形的計(jì)算.這類應(yīng)用題的綜合性也十分強(qiáng).很多學(xué)生在面對(duì)這類題目的時(shí)候不知道該將不規(guī)則的幾何圖形分解為哪幾部分進(jìn)行計(jì)算.教師應(yīng)該根據(jù)這種題目，組織學(xué)生去實(shí)地測(cè)量校園內(nèi)某些不規(guī)則花壇的數(shù)據(jù)，并計(jì)算其面積.這種教學(xué)方式之下，每名學(xué)生都會(huì)積極參與到教師的課堂之中，待學(xué)生計(jì)算完畢之后，教師再對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告知學(xué)生最簡(jiǎn)便的面積分割方式.這樣，學(xué)生在進(jìn)行這類應(yīng)用題解答的時(shí)候便可以理出一條清晰的思路.這種教學(xué)模式之下，會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到無(wú)論是家中還是在學(xué)校，處處都會(huì)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)，學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義.所以，教師一定要以生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué)，這樣，學(xué)生的印象才會(huì)深刻，在進(jìn)行新型題目解答的時(shí)候才會(huì)具有自己獨(dú)特的解題思路.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時(shí)候要充分動(dòng)用自己的邏輯思維能力.由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的難度，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是很好，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)際水平的發(fā)揮.因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極變換多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入課堂中來，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生活化，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候便沒有很大的壓力.教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到自己的實(shí)際生活之中處處都涵蓋著數(shù)學(xué)的思想，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)生便會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]張冬梅.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“生活化”的理論與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（1）：28-29.

[2]鐘勇鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的探究[J].小學(xué)教學(xué)研究，2017（23）：74-75.

[3]李振偉.淺論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用題教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（29）：87.