□福建省建甌市玉山鎮(zhèn)中心小學(xué) 方灼鳳

素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)、心理等各方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)健康陽光快樂的童年。心理健康課作為小學(xué)階段的一門重要課程，在培養(yǎng)學(xué)生的心理、促進(jìn)快樂性格的養(yǎng)成上有積極作用。

一、小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀

近年來，我國(guó)越來越重視對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，但是客觀上講，現(xiàn)實(shí)中仍然存在一些問題。一是心理健康課比較枯燥呆板。由于思想上的不重視，有一些教師在心理健康課的教學(xué)中，教學(xué)方式傳統(tǒng)單一缺乏新意，只是一味地念課文，讓學(xué)生自己閱讀、理解。整個(gè)課堂缺乏靈動(dòng)性和趣味性，影響了心理健康教學(xué)的效果。二是教師專業(yè)素質(zhì)不夠高?，F(xiàn)在許多小學(xué)心理教育教師專業(yè)知識(shí)不夠，缺乏系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，在運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生解決問題時(shí)，無法正確施策，能力不足。三是對(duì)心理教育重視不夠。有的學(xué)校片面追求升學(xué)率，對(duì)心理健康教育理解有偏差，沒有將其擺在首要的發(fā)展位置上。有的教師不重視心理教育課，認(rèn)為開設(shè)這門課只是一個(gè)形式，影響了對(duì)學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。四是學(xué)生自己認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)代社會(huì)大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)人獨(dú)處的時(shí)間較多，這就容易形成以自我為中心的性格，不愛參加集體活動(dòng)。有的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣不好，對(duì)外界的一些不良誘惑缺乏抵抗力，尤其是對(duì)電子游戲比較上癮，對(duì)此加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，非常有必要。

二、小學(xué)心理健康快樂課堂的構(gòu)建策略分析

（一）強(qiáng)化優(yōu)秀師資隊(duì)伍，提升教師綜合素質(zhì)

在目前的小學(xué)心理教師中，大部分都是年輕人，面對(duì)小學(xué)生，教師和他們會(huì)產(chǎn)生一些代溝，年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的教學(xué)態(tài)度不夠端正，對(duì)心理健康課不夠重視，從而影響學(xué)習(xí)積極性和心理健康課堂的教學(xué)效率。要想讓心理健康課成為靈動(dòng)的課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，教師就要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，養(yǎng)成積極向上樂觀的心理，為學(xué)生樹立好的榜樣。

教師要緊密結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，既要具有提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的能力，更要以積極正確的態(tài)度處理好學(xué)生遇到的心理健康問題，努力給同學(xué)們創(chuàng)造快樂、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師還要緊跟并適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)更新教育觀念和自身文化素養(yǎng)，以對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心和教育事業(yè)熱愛，形成良好的師生關(guān)系，讓心理健康課堂充滿快樂，富有靈動(dòng)，更加高效。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他課程相比較，心理健康教育這門課程，沒有具體的知識(shí)點(diǎn)，大多只是對(duì)情感價(jià)值和心理健康的引導(dǎo)，這需要教師在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新運(yùn)用一些可以激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。心理健康課和學(xué)生們的生活有著緊密的聯(lián)系，其實(shí)就是為了讓學(xué)生的身心能夠更加快樂、健康地成長(zhǎng)，追求高尚的道德情操，積極樂觀，助人為樂，許多授課的內(nèi)容也應(yīng)該來自學(xué)生的實(shí)際生活，徹底改變心理健康課的呆板、枯燥的說教，而應(yīng)該讓課堂靈動(dòng)起來，讓學(xué)生快樂。所以，教師可以運(yùn)用案例分析的方法，在心理健康課堂上積極引入學(xué)生常見的鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生就案例說一下自己的見解看法，然后和大家共同討論，再由教師進(jìn)行總結(jié)。這種愉悅、快樂、和諧的心理健康課堂教學(xué)氛圍就使學(xué)生在不知不覺中受到了教育和熏染。

（三）巧用多媒體技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)課堂教學(xué)魅力

當(dāng)今社會(huì)，科技信息技術(shù)日新月異，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)之中，為教學(xué)注入了新的活力，并且取得了顯著的效果。心理健康教師要自覺適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，把多媒體技術(shù)和小學(xué)心理健康教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，助力教學(xué)質(zhì)量的提升，讓心理課變成靈動(dòng)課，增添快樂、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)代科技元素。

具體地講，教師在開展小學(xué)心理健康教學(xué)中，要強(qiáng)化多媒體技術(shù)的靈活運(yùn)用，創(chuàng)新制作出充滿樂趣和魅力的教學(xué)課件，通過圖片、視頻和文字等形式將心理教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的印象，又很好地培養(yǎng)世界觀和價(jià)值觀。教師要適時(shí)的播放和教材內(nèi)容相關(guān)的影響或者視頻資料，增強(qiáng)課堂的靈動(dòng)性，集中吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生喜愛上心理健康課，感受到上心理課是一種快樂，從而提高課堂的教學(xué)效率，構(gòu)建高效靈動(dòng)的心理健康課堂教學(xué)。

（四）凝聚各方力量，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

面對(duì)新的教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校要積極開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。比如：開設(shè)心理圖書閱覽室，對(duì)小學(xué)生定期開展心理健康普查，建立心理檔案，切實(shí)使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理教育的重要意義。教師要提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)的耐心和信心，創(chuàng)新優(yōu)化心理健康課的教學(xué)方式，運(yùn)用多種有效策略，增強(qiáng)課堂的靈動(dòng)性。尤其在面對(duì)思維活躍好動(dòng)的學(xué)生時(shí)，教師更要從心理學(xué)專業(yè)的角度去引導(dǎo)、教育他們，及時(shí)疏導(dǎo)解決心理問題，幫助其形成健全良好的性格和積極向上的心理素質(zhì)。還要改變過去單一枯燥的教學(xué)方式，采用新穎的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，助力其身心健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

在新的課改背景下，心理健康課對(duì)塑造學(xué)生的性格有重要作用，在教學(xué)中，要及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，積極構(gòu)建靈動(dòng)快樂的心理課堂，為完成教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、塑造健全良好的人格、性格，作出自己的貢獻(xiàn)。