李油

（貴州省盤州市第十二中學(xué)，貴州 盤州 553500）

英語這門課程對于學(xué)生們的發(fā)展來說是有很大的作用的。尤其是對于初中英語教學(xué)來說。因為學(xué)生們只有在初中時打好良好的基礎(chǔ)才能夠在高中時發(fā)揮出自己的特長。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的狀況

（一）初中英語教學(xué)中課上提問不充分

在如今的初中英語教學(xué)過程中存在著很多的缺點。比如有的教師們認(rèn)為，學(xué)生們只要背會課本上的單詞，對課文能夠理解透徹，這樣的話，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語就學(xué)好了。對于這種教學(xué)模式老師們不注重學(xué)生的口語交際能力，同時也不培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。長期這樣下來，學(xué)生的英語水平會不斷降低的。還有的一些教師們只注重講課本上的內(nèi)容，而且在講解的過程中沒有加入課外的一些閱讀。這樣的話，學(xué)生們就會覺得只要將課本上的內(nèi)容學(xué)好了，那么他的英語就會學(xué)好。同時教師們在課堂上也很少向同學(xué)們提出問題。這使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中一直處于被動狀態(tài)，漸漸的，他們對于英語這種課程的態(tài)度也會發(fā)生改變。而且在課堂上教師和學(xué)生之間交流的時間也比較的少。這樣的教學(xué)模式是不利于學(xué)生的發(fā)展的。因此教師們在講課的過程中，要不斷的向?qū)W生們進行提問，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。長期這樣下來也可以增加師生之間的關(guān)系，不斷的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講授條件狀語從句時，教師首先寫出一個條件狀語從句，讓學(xué)生們翻譯出句子的含義，并且讓孩子們舉一反三，說出其他條件狀語從句的類型。

（二）教師不具備充分的課堂提問能力

如今雖然在新課標(biāo)的改革下，很多的英語教師們都知道了課堂上對學(xué)生提問對于他們提高英語成績有很大的幫助。但是很多的教師們都沒有充分的將課堂提問的技巧性進行有效的提高和加強。長期這樣下來使得，課堂的效率不斷的降低，在課堂上浪費的時間也比較多。因此學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識會比較少。還有的老師在課堂上提問的時候，只會提問那些成績比較好的同學(xué)，而忽略了成績比較差的同學(xué)。這使得學(xué)生的心理發(fā)生了改變。漸漸的學(xué)習(xí)差的同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了信心。老師和同學(xué)之間的交流也是越來越少了。

二、課堂提問技巧的有效作用

（一）提高學(xué)生的主動思考能力

在英語課堂上，教師們提問也要有技巧性。這樣的話才可以不斷的提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)興趣和主動思考能力。比如在課堂上，英語教師在講完一篇文章之后，可以根據(jù)這篇文章來給學(xué)生提出一個問題。之后讓學(xué)生們獨自來積極的思考這個問題，并且回答出來。這樣的話也可以不斷的鍛煉學(xué)生的膽量，同時對他們的口語交際發(fā)展能力來說，也是很大的幫助的。還有在英語課堂上老師也可以是不是的叫幾位同學(xué)來抽查單詞，對于那些表現(xiàn)良好的同學(xué)，老師可以給予一些獎勵。而對于表現(xiàn)比較差的同學(xué)，教師們也不斷的給予他們鼓勵。讓他們對自己充滿信心。這樣的話，學(xué)生們才會有學(xué)習(xí)英語的動力。

（二）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教師在課堂上有技巧性的提出問題之后，可以不斷的增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以提高教師的教學(xué)效率。英語教師在講課的過程中，也可以讓學(xué)生們來提出問題，教師們也可以和學(xué)生們共同來解決問題。

（三）有技巧的提問在課堂的不同階段能起到不同的作用

在上課的時候，教師們先可以總結(jié)一下上節(jié)課所講的內(nèi)容，然后再講出這節(jié)課要講的新課題。比如，九年級第一學(xué)期Unit 7 Lesson 26 The man who never gave up 這一課，教師可以這樣提問：Light is important to us everyone，especially at night .But do you know Who invented the electric light？通過提問“大家知道電燈是誰發(fā)明的嗎？”引出新課題“永不放棄的人”。在課程進行的過程中，簡單問題，復(fù)雜問題，一般問題與重點問題，教師要穿插的提問。這樣的話可以保證學(xué)生們聽課的思路與教師的一致。在課程講完之后，教師們也要進行總結(jié)，然后給學(xué)生們畫出重點的知識。

三、課堂提問技巧的策略

（一）恰當(dāng)?shù)乩谜n堂上的提問技巧

在英語課堂上，教師們要根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后，針對課堂上傳授的內(nèi)容，給學(xué)生們設(shè)置一些趣味性的提問。比如教師們可以應(yīng)用多媒體來設(shè)置課件，這樣的話也可以提升學(xué)生的聽課的效率。同樣在進行提問的時候，也可以通過多媒體課件來為學(xué)生們進行提問。這樣的話，可以讓學(xué)生們在課堂上的注意力集中。并且提升學(xué)生們的聽課效率

（二）教師要注意授課過程中的語言模式。

教師在課堂上提問的時候，也要注重自己語言的應(yīng)用。比如在提問重點知識的時候，教師可以將自己的聲音提高點。學(xué)生們在這種教學(xué)模式的學(xué)習(xí)過程中也會自己明白什么重點知識。

（三）教師要注重啟發(fā)學(xué)生

教師們在講課的過程中也要不斷的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時教師也要增加課堂上提問的形式，促進學(xué)生積極的回答。這樣的話也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。比如：在課堂上，教師在講授條件狀語從句時，教師首先在黑板上寫下這樣一個條件從句：If tomorrow rains，we won’t go to a park.英語教師可以將全班的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)討論這個句子應(yīng)該怎樣翻譯，然后找一位小組代表上臺為同學(xué)們進行講解。這樣的話也可以不斷的鍛煉學(xué)生的口語能力。

結(jié)語：在初中的英語課堂上，教師們有技巧性的提問問題對學(xué)生的發(fā)展來說是有很大的幫助的。因為這樣不僅可以提高課堂的教學(xué)效率，同時還可以使學(xué)生們對英語產(chǎn)生興趣。