肖紅艷 黃慕容

（湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

中央16 號(hào)文件要求加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，要全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。2012年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育”確定為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。2019年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》出臺(tái)，要求進(jìn)一步培養(yǎng)造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍。由此可見，“提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展”是高校學(xué)生工作的重要任務(wù)。學(xué)生活動(dòng)，既是豐富校園文化的重要載體，又是大學(xué)生成長(zhǎng)鍛煉的重要平臺(tái)：依托學(xué)生活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育，是高校培養(yǎng)“一專多能”復(fù)合型人才的有效途徑。

在高校班級(jí)活動(dòng)中，如果能夠?qū)㈨?xiàng)目管理的思路和模式加以引進(jìn)并創(chuàng)新，將有利于激發(fā)學(xué)生工作的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和合作性，有利于整合資源優(yōu)勢(shì)，明確項(xiàng)目管理者的工作職責(zé)，讓包括班干部和除班干部以外的同學(xué)得到鍛煉的平臺(tái)和機(jī)遇，使得班級(jí)活動(dòng)得以更好的開展，因此引入項(xiàng)目管理化模式對(duì)于更好的開展班級(jí)管理工作有創(chuàng)新性意義。

一、項(xiàng)目化管理的內(nèi)涵

現(xiàn)代項(xiàng)目管理的理論認(rèn)為：項(xiàng)目是一個(gè)組織為實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，在一定的時(shí)間、人員和其他資源的約束條件下所開展的一種有一定獨(dú)特性的、一次性的工作。從該定義中可看出項(xiàng)目管理有如下特征：“目的性”、“獨(dú)特性”、“一次性”、“制約性”、“風(fēng)險(xiǎn)性”、“過程性”等。高校學(xué)生活動(dòng)亦具有項(xiàng)目管理的上述特征，因此在學(xué)生活動(dòng)中推行項(xiàng)目化管理具有可行性。

高校班級(jí)項(xiàng)目化管理就是指把高校學(xué)生活動(dòng)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目，把復(fù)雜項(xiàng)目分解成若干個(gè)簡(jiǎn)單項(xiàng)目，并組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，按照管理學(xué)中項(xiàng)目管理的模式建立管理體系、合理有效配置項(xiàng)目資源、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任、建立考評(píng)機(jī)制，用項(xiàng)目管理的基本思路和方法來管理高校學(xué)生活動(dòng)。

班級(jí)是學(xué)生在校生活的主要空間，是學(xué)生活動(dòng)的最基層，為學(xué)生提供了展示特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展自我的平臺(tái)。將項(xiàng)目化管理模式引入班級(jí)管理工作中能充分調(diào)動(dòng)班級(jí)同學(xué)的積極性，激勵(lì)更多學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二、班級(jí)項(xiàng)目化管理的實(shí)踐探索

輔導(dǎo)員作為高校班集體的教育者和組織者，需要調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的積極性，要讓每一位學(xué)生都可以在班集體中找到自己合適的位置，擔(dān)當(dāng)起班級(jí)管理的某項(xiàng)具體工作，體驗(yàn)到自身的價(jià)值，促進(jìn)自身的發(fā)展。為探索新的班級(jí)管理模式，提高班級(jí)管理效能，2018-2019年度第一學(xué)期我們進(jìn)行了“班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目化--人人參與班級(jí)管理”的實(shí)踐。

（一）以班會(huì)為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情

原先每周一次的團(tuán)日活動(dòng)，團(tuán)支部書記覺得疲憊不堪，學(xué)生們也覺得是形式主義，參與積極性急劇下降。為此，利用班會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成積極向上的班級(jí)輿論。

（二）大班化小組，人人都是活動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

把班上學(xué)生進(jìn)行分組，把“大”化“小”，全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組6至7人，參與到活動(dòng)組織中來。從活動(dòng)策劃、組織、實(shí)施，到會(huì)后總結(jié)都有專人負(fù)責(zé)，這樣各組的每一位學(xué)生的能力都能在活動(dòng)中得到鍛煉。

（三）活動(dòng)項(xiàng)目的篩選及設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題從事先征集的各負(fù)責(zé)小組草擬的題目中篩選，每周根據(jù)班情需要，選定一個(gè)主題。如開學(xué)時(shí)的“讀大學(xué)究竟讀什么,”、“我與我目標(biāo)的距離”，發(fā)助學(xué)金時(shí)我會(huì)召開“換位思考，寬人律己”的主題。為了使班會(huì)內(nèi)容更加豐富，各項(xiàng)目小組還組織“when boys meet girls”、“拾起文明”、“我們不做煙酒生”等貼近生活的主題活動(dòng)。

（四）活動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的合作與操作

各學(xué)生小組根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目主題，將采集的材料、部分的預(yù)案，與其他協(xié)作小組討論的結(jié)果等資料，匯總在一起，做好自己份內(nèi)工作并與組內(nèi)成員充分溝通。小組成員通力合作，做出本次活動(dòng)項(xiàng)目的成果展示。小組在項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到知識(shí)、能力方面的疑惑，可以通過小組間討論解決，也可以與輔導(dǎo)員交流尋求幫助。

（五）活動(dòng)項(xiàng)目的總結(jié)與展示

活動(dòng)項(xiàng)目的總結(jié)與展示階段就交由各項(xiàng)目小組組織實(shí)施了。與傳統(tǒng)班級(jí)活動(dòng)相比，每一個(gè)小組精心策劃的活動(dòng)不希望冷場(chǎng)，就會(huì)動(dòng)員其他同學(xué)積極參與，而其他同學(xué)也必然會(huì)在以后組織，為了避免自己今天的不支持導(dǎo)致以后的冷場(chǎng)，就會(huì)積極配合。這樣班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目化的實(shí)施大大提高了學(xué)生們的參與熱情，每次組織完活動(dòng)同學(xué)們都覺得收獲很大。

在“班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目化”實(shí)施過程中，一方面，學(xué)生們通過保持經(jīng)常性聯(lián)系, 加深了相互間的了解和友情，避免了部分同學(xué)“三點(diǎn)一線”枯燥生活所產(chǎn)生的精神空虛，從而獲得心理上的慰藉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感；另一方面，在班級(jí)活動(dòng)中，通過“談心”、“亮相”等活動(dòng)形式，個(gè)體能夠獲得集體的支持，強(qiáng)化自信心，進(jìn)而調(diào)整出最佳狀態(tài)，以積極自信、微笑樂觀的態(tài)度面對(duì)挫折和困難。教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。只有使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)適應(yīng)向主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，才能成為各種教育活動(dòng)的主體，獲得全面和諧的發(fā)展。實(shí)踐證明，班級(jí)活動(dòng)可以讓學(xué)生得到良好的鍛煉。

三、總結(jié)和反思：

班級(jí)項(xiàng)目化管理通過組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，按照管理學(xué)中項(xiàng)目管理的模式建立管理體系、用項(xiàng)目管理的基本思路和方法來組織高校學(xué)生活動(dòng)，讓輔導(dǎo)員和班干部從應(yīng)付的活動(dòng)組織中暫時(shí)解脫出來，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了班級(jí)活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、為人之道、價(jià)值取向等素質(zhì)得到較大提高。

總之，從成立項(xiàng)目執(zhí)行開始，到項(xiàng)目成功結(jié)束，每個(gè)過程都培養(yǎng)的是學(xué)生自身綜合能力，包括實(shí)踐能力、組織能力、管理能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，項(xiàng)目化管理在班級(jí)中的運(yùn)用，既有利于在班級(jí)活動(dòng)中形成合力，又有利于增強(qiáng)大學(xué)生的參與意識(shí)、自主意識(shí)和集體意識(shí)，從而真正營(yíng)造“人人參與班級(jí)建設(shè)”的良好局面。