山東省淄博市臨淄區(qū)遄臺小學(xué) 尉風(fēng)梅

普遍的語文教學(xué)模式一般都把教師教學(xué)當(dāng)做了主要部分，在課堂上都是把教師如何教學(xué)，怎樣解惑為中心，教師一味覺得只要自己教好，課程講的精彩就足夠，并不關(guān)注課桌下的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的真正主體——學(xué)生。只有學(xué)生真的把教師傳授的知識點掌握的熟了，才能說一位教師稱職，教師在課堂中起的角色是引導(dǎo)、輔助。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)當(dāng)中合作的重要性。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文中的必要性

合作學(xué)習(xí)的模式都是我們熟知的通過學(xué)生之間分工合作的形式共同完成一項任務(wù)，在這個合作的過程中互相幫助，榮辱與共的一個學(xué)習(xí)形式。而對于小學(xué)生來說正處于一個啟蒙階段，對這個世界還沒未知，所處的狀態(tài)就好像是一張白紙，等著教師通過不同的教學(xué)方式來填充，所以說小學(xué)語文教育是孩子學(xué)習(xí)語文的初級階段，亦是孩子將來學(xué)習(xí)人生路的基礎(chǔ)，所以這個階段就顯得尤為重要，在我們中國20世紀(jì)70年代實行了計劃生育政策，導(dǎo)致我們國家現(xiàn)在家家戶戶都是一個孩子，而家里面的大人有比較多，形成了“6+1”模式，四位老人兩位家長都圍繞著一個小孩轉(zhuǎn)，使得孩子普遍獨立性不強，自私自利，總是以自我為中心。所以教師更應(yīng)該在學(xué)校教育學(xué)生團(tuán)結(jié)精神的重要性，與同齡人共同學(xué)習(xí)可以幫助孩子在合作中互幫互助，鍛煉孩子的交往能力、競爭意識、自主學(xué)習(xí)等等綜合技能，從而養(yǎng)成良好的品格。而對于小學(xué)語文教學(xué)來說，同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)幫助孩子在邏輯思維，想象力等方面都發(fā)展的更全面。合作學(xué)習(xí)最重要的是教師可以把學(xué)習(xí)中的主體地位還給學(xué)生，在教學(xué)中回歸輔助角色，做到真正側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，而同學(xué)們之間又可以在學(xué)習(xí)的過程中互相督促，互相學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)一般都是我們熟知的那個模式，教師把學(xué)生分為若干個小組，然后對同學(xué)們發(fā)布一些任務(wù)。但是如何分小組就是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，如何更好的分小組是教師需要面對的首要問題，這個問題和教學(xué)成果如何分不開。如，在分小組的時候教師要提前了解每位同學(xué)的性別，愛好，學(xué)習(xí)成績等方面，然后再進(jìn)行分組。小組內(nèi)男女?dāng)?shù)量盡量相同，男生一半，女生一半。有的同學(xué)學(xué)習(xí)新事物比較快，掌握的比較好，而有的同學(xué)卻又差些，有的同學(xué)活潑開朗，而有的同學(xué)有不愿意表達(dá)自己，比較沉默等等，教師應(yīng)該做到是每個小組綜合能力差不多相同，這樣才同學(xué)們有助于更好的完成教師布置任務(wù)。教師設(shè)置每個組內(nèi)組員只能不同，每個人都有自己應(yīng)該做的事情，大家都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。教師每個星期或者根據(jù)班級情況選定一個組長，盡量一個學(xué)習(xí)內(nèi)每個人都可以做過一次或者兩次，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)中都有一個努力的目標(biāo)，這在無形中吊起了孩子對學(xué)習(xí)的積極性，久而久之孩子會覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。

二、構(gòu)建課堂教學(xué)情境

教師教育學(xué)生的過程并不只是教師講，學(xué)生聽的過程，而是在這其中學(xué)生和教師進(jìn)行互動，體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體，教師在各種層面通過各種方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上盡情發(fā)揮他們的想象力，大膽思考，這才能真正的提高課堂效率。小學(xué)語文教學(xué)中與同學(xué)們互動就更為重要，在良好的課堂氛圍中，教師拋出有趣的話題，讓學(xué)生對該問題進(jìn)行探討，盡量讓全班同學(xué)都參與到其中。這樣才能發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，在認(rèn)知和情感方面向良性發(fā)展。

如，小學(xué)課文中有一節(jié)《烏鴉喝水》，教師可以在同學(xué)們通讀課文之后向?qū)W生們提問：除了課文中提到的方式可以讓烏鴉喝到水，還有什么其他方式么？我們一起開動小腦筋，有什么呢？想到的同學(xué)可以舉手回答。有的同學(xué)說可以把瓶子傾斜烏鴉就可以喝到水，有的同學(xué)說可以找一個長長的吸管讓烏鴉來喝水，教師根據(jù)學(xué)生提到的各種方法寫在黑板上，最后和同學(xué)們一起總結(jié)哪個辦法對于小烏鴉來說可行性最強，教師在每位同學(xué)回答問題后都進(jìn)行了表揚，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的小成功帶來的快樂，更加積極回答教師接下來的問題，課堂氣氛活躍，生動。使學(xué)生都更加期待下一次的語文課會講什么呢？

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

皮亞杰曾經(jīng)說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！本拖袷俏覀冎袊３f的一句戶“興趣是最好的老師”?？茖W(xué)表明當(dāng)一個人對某一事物感興趣之后，學(xué)習(xí)該事物的時間短，掌握的有比較好，辦事情事半功倍。運用到我們的小學(xué)語文中也是如此，教師應(yīng)該通過孩子感興趣的生活事件吸引孩子的注意力，在循序漸進(jìn)的引出課堂知識點，使學(xué)生掌握知識點牢靠。

如在過國慶節(jié)之后，向同學(xué)們提問國慶節(jié)都是怎么做的？在父親節(jié)時，都為父親做了什么樣的禮物呢？在過端午節(jié)時，都吃了什么，與自己的好朋友做了什么有意思的事情呢？因為假期孩子安排的事情都是自己喜歡的事情，所以當(dāng)教師在課堂上提問的時候，孩子們回想起的都是十分有趣開心的事情，所以都積極舉手回答問題。教師在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》時，如果你是鄉(xiāng)下孩子你回做什么呢？因為此時學(xué)生的注意都在教師這里，所以教師在接下來說的知識點也就被孩子們記得更快更牢固了。

【結(jié) 語】

總之，教師應(yīng)該結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗，在教育新方針的指導(dǎo)下，積極提高教學(xué)質(zhì)量，從而幫助學(xué)生們培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，綜合能力得到提升。