江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張碧云

在小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)中，教師們過于重視學(xué)生們對音樂理論知識的掌握程度，導(dǎo)致學(xué)生們被動地對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低學(xué)生們對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師們改變自身的教學(xué)觀念，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到打擊樂器的訓(xùn)練中，促進(jìn)學(xué)生們在實(shí)踐中加深自身對音樂知識的認(rèn)知，整體性地提升學(xué)生們對音樂知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生打擊樂器興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，打擊樂器教學(xué)是其中的重要組成部分，幫助學(xué)生們掌握音樂的旋律和節(jié)奏，促進(jìn)學(xué)生們音樂知識的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。同時，教師們結(jié)合學(xué)生們天生活潑好動的性格，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡膮⑴c到音樂課堂樂器打擊訓(xùn)練中，逐漸感受到樂器打擊中所蘊(yùn)含的樂趣，激發(fā)學(xué)生們樂器打擊的動力，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂樂器打擊的教學(xué)效果。

比如，在具體的樂器打擊教學(xué)中，教師們首先以形式多樣的樂器來吸引學(xué)生們的注意力，不斷調(diào)動學(xué)生們動手實(shí)踐的積極性，同時教師們向?qū)W生們作出標(biāo)準(zhǔn)的樂器打擊示范，形成生動、有趣的音樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的興趣。然后，教師們從理論層次上向?qū)W生們簡單闡述樂器打擊中的注意事項(xiàng)，規(guī)范學(xué)生們樂器打擊手法，避免對樂器造成相應(yīng)的損害，引導(dǎo)學(xué)生們親身參與到樂器打擊實(shí)踐中，結(jié)合自身的個性特點(diǎn)，逐漸產(chǎn)生對樂器打擊的愛好，自主參與到樂器打擊訓(xùn)練中，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂課堂樂器打擊訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。最后，教師們加強(qiáng)自身課堂教學(xué)情況的重視程度，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，具有針對性的創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方式，逐漸形成完善的樂器打擊訓(xùn)練教學(xué)體系，整體性的提升音樂課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新打擊樂器教學(xué)方式

在小學(xué)音樂打擊樂器傳統(tǒng)教學(xué)模式下，整體呈現(xiàn)出單一性的特點(diǎn)，形成枯燥的課堂教學(xué)氛圍，整體性的降低打擊樂器教學(xué)質(zhì)量。所以，教師們創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，將先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)過程中，通過手把手的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生們形成規(guī)范的樂器打擊方式，打造高效的打擊樂器教學(xué)模式，推動著音樂課堂教學(xué)體系的改革。

比如，教師們通過互聯(lián)網(wǎng)對相應(yīng)的教學(xué)資料進(jìn)行篩選和收集，以圖片或者音頻的形式向?qū)W生們展示標(biāo)準(zhǔn)的打擊步驟，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮出自身模仿性強(qiáng)的優(yōu)勢，進(jìn)一步提升自身樂器打擊能力。同時，教師們參與到學(xué)生們的樂器打擊訓(xùn)練中，增加師生之間的交流和互動，及時指出學(xué)生們在樂器打擊中存在錯誤和不足，避免學(xué)生們形成錯誤的習(xí)慣。除此之外，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身對相關(guān)樂器的認(rèn)知程度，嘗試自主完善樂器打擊曲目，彰顯出自身獨(dú)特的風(fēng)格，綜合性的提升自身對樂器打擊方法的運(yùn)用能力。同時，教師們鼓勵學(xué)生們敢于大膽的創(chuàng)新，不需要拘泥于傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生們在創(chuàng)作中與其他同學(xué)進(jìn)行交流，逐漸形成相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的教學(xué)氛圍，整體性的提升音樂課堂樂器打擊教學(xué)的有效性。

三、開展打擊樂器教學(xué)活動

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，學(xué)生們樂器打擊能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過大量枯燥、規(guī)范化的訓(xùn)練，是一項(xiàng)長期的教學(xué)工程。所以，教師們組織學(xué)生們開展樂器打擊實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中進(jìn)一步提高自身樂器打擊能力，同時促進(jìn)學(xué)生們形成樂器打擊的習(xí)慣，課下自主開展訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生們音樂綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，教師們首先結(jié)合學(xué)生們具體的樂器打擊能力，將學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理性的分組，讓學(xué)生們以小組競賽的形式參與到教學(xué)活動中。然后，教師們引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的樂器在小組內(nèi)合作編排一個打擊樂器曲目，在課堂上加以展示和表演，激發(fā)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力。最后，教師們以公平、公正的態(tài)度對各個小組的打擊樂器表演進(jìn)行分析和評價(jià)，以委婉的評價(jià)來指出打擊樂器中的不足之處，促進(jìn)學(xué)生們具有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同時將鼓勵性評價(jià)融入到教學(xué)活動中，以鼓勵性的語言幫助學(xué)生們建立打擊樂器學(xué)習(xí)的自信心，獲得相應(yīng)的成就感，進(jìn)而主動參與到打擊樂器的訓(xùn)練中，整體性的提升小學(xué)音樂課堂打擊樂器教學(xué)的質(zhì)量，推動著音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在小學(xué)音樂打擊樂器教學(xué)中，教師們改變自身的教學(xué)觀念，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例，具有針對性地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，利用學(xué)生們天生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生們對打擊樂器的學(xué)習(xí)動力，同時教師們結(jié)合學(xué)生們的音樂能力，進(jìn)一步優(yōu)化打擊樂器教學(xué)內(nèi)容和步驟，引導(dǎo)學(xué)生們循序漸進(jìn)提升自身的樂器打擊能力，以及組織學(xué)生們開展相應(yīng)的打擊樂器活動，為學(xué)生們提供自我展示的舞臺，整體性地提升小學(xué)音樂課堂打擊樂器的教學(xué)效果。