福建省詔安邊城中學(xué) 李旭冰

福建省自2016年實(shí)行全國卷以來，至今已有三年的時(shí)光了。對(duì)于文言文部分，從近幾年漳州考生情況來看，得分不是很高，特別是翻譯題徘徊在5分左右。學(xué)生失分的原因主要是得分點(diǎn)意識(shí)缺失、語境意識(shí)缺失、語句的連貫意識(shí)缺失。而到了高三，時(shí)間緊，任務(wù)重。如何在第一輪復(fù)習(xí)中大力提高學(xué)生的文言文水準(zhǔn)，就是任課老師一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)了。特別是我們這種沒有達(dá)標(biāo)的城郊校，此項(xiàng)任務(wù)尤其突出。因此，筆者想就這個(gè)問題談?wù)剛€(gè)人的一些粗淺的看法。

首先，我們要了解2018年《考試大綱》中針對(duì)文言文部分的要求。其次，我們要縱觀全國卷I近三年來的文言文部分的試題類型，最后，要明白傳記的脈絡(luò)。一般都是開頭對(duì)傳主作簡單介紹，如姓名、字號(hào)、籍貫、官職升遷。有時(shí)還交代其祖上的情況；中間是生平履歷和主要事跡、任職地點(diǎn)及變動(dòng)、主要政績、成就、特長、性格特點(diǎn)，一般從其讀書、習(xí)武、進(jìn)入仕途寫起，圍繞官職變遷介紹其相應(yīng)的功業(yè)事跡，反映人物的道德品質(zhì)；結(jié)尾交代人物的結(jié)局，傳主生前和死后受到的封賞等。這樣復(fù)習(xí)起來才有的放矢，學(xué)生也能做到心中有數(shù)。那么在明白這些道理之后，有什么針對(duì)性的措施嗎？下面就談?wù)勗趺崔k的問題。

1.根據(jù)考綱和高考卷的題型特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)

（1）針對(duì)文言實(shí)詞。翻譯文言句子往往將一些重要的文言實(shí)詞設(shè)置為得分點(diǎn)，其中重點(diǎn)有通假字、一詞多義、古今異義詞、偏義復(fù)詞。如2016年全國新課標(biāo)卷I翻譯題第1小題“錫宴不赴，是不虔君命也”，只有理解句中“錫”是通假字，通“賜”，“虔”意為“恭敬”，才有可能準(zhǔn)確通暢地翻譯整個(gè)句子。2017年全國新課標(biāo)卷II翻譯題第2小題，“蝗”是名詞活用為動(dòng)詞，意為“出現(xiàn)蝗災(zāi)”（或“發(fā)生蝗災(zāi)”）。2018年全國新課標(biāo)卷I翻譯題第2小題“帝以芝清忠履正”中的“履”，如果不能翻譯為“行為”的話，句子也是不夠通順的。對(duì)于通假字、古今異義詞和偏義復(fù)詞，要求學(xué)生要盡可能多地去記憶，對(duì)于一詞多義，復(fù)習(xí)中我們既要講不同句子里同一個(gè)詞的意義、用法，又要羅列起來進(jìn)行對(duì)比，有時(shí)還要考慮到已經(jīng)學(xué)過的課文的相關(guān)句子，將學(xué)習(xí)新知識(shí)與復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。而對(duì)于詞類活用部分，像我們這種城郊結(jié)合部的學(xué)校的學(xué)生，肯定要對(duì)整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行梳理，然后還要進(jìn)行大劑量的定點(diǎn)練習(xí)，才能做到強(qiáng)化記憶的效果。另外，我們必須對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)翻譯時(shí)要養(yǎng)成一一對(duì)應(yīng)翻譯的習(xí)慣，即所謂的“對(duì)譯”，以便增加得分點(diǎn)。

（2）針對(duì)文言虛詞。要重視考綱要求的那十八個(gè)虛詞，虛詞雖然沒有直接拿出來考試，但是不管是斷句還是句子翻譯，都必須運(yùn)用到有關(guān)虛詞的知識(shí)點(diǎn)，虛詞就像是一個(gè)句子的粘合劑，可以說學(xué)好虛詞是練好“內(nèi)功”，否則的話，文章的意思就只能是一知半解了。因此，復(fù)習(xí)中要求學(xué)生除了知道語法知識(shí)之外，學(xué)生自己還必須收集若干個(gè)例句來琢磨虛詞的用法。

（3）針對(duì)特殊句式。要求學(xué)生根據(jù)預(yù)定的第一輪復(fù)習(xí)參考用書里邊羅列出來的那些特殊句式去記憶。爭取能達(dá)到滾瓜爛熟的地步。當(dāng)然，教學(xué)中肯定要分析、講解、舉例。最好是每一種特殊句式都舉三四個(gè)例子給學(xué)生，讓學(xué)生能夠比較直觀的去理解、記憶。復(fù)習(xí)中要重視高一高二的課內(nèi)文言文篇目。要求學(xué)生利用零碎的時(shí)間去誦讀高一高二的文言文。這些文言文因?yàn)槭窃?jīng)教過，學(xué)生比較熟悉，比較容易理解，而且雖然高考的文言文是選自課外，但是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都是從課內(nèi)的文章遷移出去的，俗話說的好，萬變不離其宗。也正因?yàn)檫@一個(gè)原因，復(fù)習(xí)中我所舉的例子都盡可能采用課內(nèi)的例子。

（4）針對(duì)古代文化常識(shí)。它既包括作者及其主要作品、文學(xué)體裁、文學(xué)流派等方面的基本情況，也包括文中涉及到的如古代的姓名、稱謂、官職、科舉、地理、歷法、禮俗等方面的文化知識(shí)。由于此方面的知識(shí)量非常的多，因此，復(fù)習(xí)時(shí)可以采用對(duì)文化、文學(xué)常識(shí)分類整理，然后印發(fā)資料給學(xué)生的方式，督促他們?nèi)ビ洃?。但是，?duì)必修一到必修五這五本書中，凡是涉及到古代文化常識(shí)的內(nèi)容要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。另外，由于涉及到官職變動(dòng)的詞語比較重要，因此要單獨(dú)拿出來復(fù)習(xí)，以便加深學(xué)生印象。

2.要精選適量的練習(xí)題來進(jìn)行反饋和鞏固

俗話說熟能生巧，要提高文言文的閱讀和答題能力，不完成一定量的習(xí)題是難以奏效的。學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)都離不開大量的練習(xí)，學(xué)習(xí)文言文也是如此，特別是對(duì)于文言斷句更是需要大量的練習(xí)。但是需要注意的是，要注意精選。根據(jù)不同階段的要求，重點(diǎn)挑選有針對(duì)性的那一部分練習(xí)來做就行了。搞題海戰(zhàn)術(shù)只能使學(xué)生感到厭煩，而且也浪費(fèi)不必要的時(shí)間。必要時(shí)，教師可自行設(shè)計(jì)一些題目，題型不要單一，最好能體現(xiàn)梯度；還須適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖喆痤}，以檢查學(xué)生的思維和表達(dá)的能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，資源豐富，教師可以上一些專業(yè)的網(wǎng)站去找，一是人家更新快，二是人家有附答案，可以為我們省去大量的時(shí)間和精力。除了認(rèn)真練習(xí)，認(rèn)真評(píng)講也是不容忽視。富有經(jīng)驗(yàn)的教師總是能利用評(píng)講試卷的機(jī)會(huì)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)地鞏固知識(shí)點(diǎn)。如果說我們平時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致講解時(shí)為學(xué)生修筑了一條長城，那么，通過講評(píng)試卷幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺就是在對(duì)長城進(jìn)行及時(shí)而必要的修繕和增補(bǔ)，兩個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。

總而言之，我們這種城郊學(xué)校，學(xué)生的文言文水平是比較低的?；A(chǔ)薄弱，畏難情緒比較濃，而全國卷的文言文又比較難。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，作為教師，自身要有一個(gè)清晰的思路，緊緊把握住考綱要求，因地制宜。同時(shí)教師自身也要與時(shí)俱進(jìn)地提高素質(zhì)，使文言文備考工作更有針對(duì)性。