甘肅省會寧二中 劉光祖
語文包含了聽說讀寫。閱讀能力是語文學習很重要的一部分,培養(yǎng)良好的閱讀能力是高中生語文學習中非常重要的一部分。在高中語文課堂學習中,要以學生為中心,教師要指導學生自我學習和自我思考,每個學生要學會自己學習,而不是等著老師把知識講授出來。教師也應該學會與學生溝通,構建良好的師生關系,建設輕松愉快的課堂氛圍,使學生沉浸其中,學會自主學習、合作學習。
閱讀是一項基本的技能,這一項技能是學習知識的基礎條件,掌握不好閱讀這項技能,就無法理解文章的內容。閱讀首先要進入文章,仔細理解文章中的內容,看一看文章講述了什么事情。同時,教師要通過他自身的能力以及多年的教學經驗,運用自己的講解指導學生品味文章的內容。教師也要考慮學生的具體情況,選擇適合學生閱讀的一些文章,且這些文章要貼近學生的生活以及學生應該了解的熱點內容。同時也應該選擇文字優(yōu)美的文章,這樣在學生閱讀的時候,學生可以了解一些社會問題。另外,也可以學習一些優(yōu)美的文字,并且積累文字和寫作語言,日后運用到自己的寫作中。
教師應該引導學生如何培養(yǎng)自己的閱讀興趣。在日常的閱讀教學中,教師要在平時的課堂中慢慢向學生傳授閱讀的一些技巧和方法,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,讓學生從心底里熱愛閱讀。鼓勵學生多閱讀課外書籍,積累知識,在以后寫作中學會運用閱讀得到的知識。
其次,教師應在傳授知識的同時教會學生使用工具。這樣在以后的閱讀中,學生遇到不理解的詞語和句子,通過自己的查閱,可以更好地例如,在學習蘇軾的《赤壁賦》時,詩人在文中寫出了黃州美麗的風景,在我們面前展現(xiàn)了山光水色和月色的美景,還可以想象出三國時期曹孟德這等叱咤風云的人物。在讀到文章中的美麗詩句時,會喚起學生閱讀下去的興趣,通過閱讀,還可以理解詩人的人生感悟,從而學習詩人的良好品德。此外,通過教師的引導,學生會慢慢接近作者的精神世界,從而理解作者的思想和胸懷,學生內心也有了提高。
閱讀習慣的培養(yǎng)不僅是在課堂上,還要通過大量課外讀物的閱讀,運用課堂上所學到的閱讀技巧閱讀。教師在高中語文課程中,要傳授學生如何閱讀,并且為學生介紹適合的課外書單。學生通過課外閱讀并運用老師傳授的閱讀技巧,會掌握好教師所傳授的技巧,并且更好地體會作者的思想。教師也可以按照學生的狀況將書進行分類。
例如,將與課堂內容有關的課外讀物分為一類,例如一些歷史人物的傳記,像課文中的《火燒赤壁》,教師就可以讓學生閱讀《三國演義》。第二類的書籍就是經典作品,幫助學生更好地了解歷史文化,學習科普知識,如《十萬個為什么》。最后一類就是幫助學生閱讀的輔助類書籍,像字典、辭典等,他們可以幫助學生更好地學習和閱讀書籍。
教師為學生選擇課外讀物時,要保證閱讀內容豐富多樣,這樣學生的選擇多種多樣,也不會遇到自己不喜歡的書籍。書籍的題材,風格也要多種多樣,這樣學生的選擇也多種多樣,也不會覺得枯燥乏味。所以,教師應該鼓勵學生多閱讀,讓學生廣泛閱讀書籍,并且多推薦對學生有益的書籍。只有這樣,學生的思維才會更加開闊。
合作學習是《新課程標準》的一個重要要求。閱讀不僅是知識的學習,更多的是心與心的交流,是精神世界的溝通。學生之間是最好溝通的,不論是課上還是課下,學生的溝通是無處不在的。
例如,在學習一篇文章時,教師可以把學生分為小組,每個小組分配任務,鼓勵學生在閱讀課文后,在小組內進行分享與交流。在這種交流中,學生可以傾聽其他學生的語言,對自己的語言進行思考,并且進行調整,使自身的語言逐漸完善,自己的觀點也會得到補充和美化。然后,通過最終的班級分享,教師要適時指導學生如何更好地表達自己的想法。在這樣的一個過程中,學生會對課堂內容感興趣,積極主動的參與進去。一篇文章的學習要通過教師的講解,學生之間的討論和總結,通過聽說讀寫,進而進行對文章的思考。只有這樣,學生才會真正吃透一篇文章。
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展,獲取知識的渠道也不斷增加,如今,中學生思維能力的不斷發(fā)展,從書本中獲得的知識不足以滿足學生的需求,他們需要更多途徑獲取知識。所以,學生可以通過互聯(lián)網搜索知識,所獲取的知識更快也更加全面,可以滿足學生的需求。
總而言之,在課堂上僅有的時間里,教師要充分調動學生的積極性,利用自己多年的經驗帶領同學們學習如何走進文章,分析文章,啟發(fā)學生從心底里熱愛讀書。教師也應熱愛同學們,與同學們和睦相處,通過師生雙方的交流討論,把對文章的理解進行大膽的交流,學生的熱情有所提高,課內閱讀能力也會有所進步,久而久之,學生的進步就會更加明顯。高中生的課內閱讀能力是至關重要的,教師們必須要重視,幫助同學們進行能力的培養(yǎng)。由此可見,培養(yǎng)學生的閱讀興趣,學生才會真正的熱愛閱讀。