王洛倩

摘 要：“過(guò)一種幸福完整的教育生活”時(shí)刻鐫刻在每一位新教育人的心中。開展“每月一事”項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)“教給學(xué)生一生有用的東西”這一理念的重要方法?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。依托“晨誦午讀”及師生共讀、共寫活動(dòng)，著力打造書香校園、詩(shī)意校園、特色校園。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何合作，感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)健康的心理，慰藉學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)師生的生命。

關(guān)鍵詞：顯特色;促養(yǎng)成;助書香;成特長(zhǎng)

2017年結(jié)緣安寧區(qū)蘭飛小學(xué)。2017年攜手新教育，于無(wú)痕處育人，于無(wú)聲中成長(zhǎng)。

在這里的工作和學(xué)習(xí)中，我懂得了“新教育”不僅是相對(duì)于傳統(tǒng)舊教育而言的“新的教育”，也是“心靈的教育”，更是“行動(dòng)的教育”，還是“幸福的教育”。我也真切地體會(huì)到這里的師生是多么的幸福，感受到這份幸福是新教育實(shí)驗(yàn)指引全體師生共同努力的結(jié)果?；厥?018年的幸福歷程，仿佛一切都在昨天。

一、每月一事顯特色

“教給學(xué)生一生有用的東西”是新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念之一，開展“每月一事”項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)這一理念的重要方法。

2018年3月，草長(zhǎng)鶯飛，春回大地，第40個(gè)植樹節(jié)又沐浴著春風(fēng)來(lái)到了。在這為了綠色和環(huán)境所設(shè)定的節(jié)日，少先大隊(duì)號(hào)召全校學(xué)生圍繞“讓我們一起去種樹”每月一事開展了“我為新校添新綠”系列活動(dòng)。全體學(xué)生人人參與植樹節(jié)，用雙手為校園添綠，共創(chuàng)平安校園、和諧校園：孩子們從“綠色行動(dòng)，從我做起”的主題班會(huì)，了解有關(guān)植樹節(jié)的知識(shí)，從環(huán)保的意義和必要性的闡述提升責(zé)任意識(shí)與主人翁精神;各中隊(duì)成立護(hù)綠小隊(duì)積極參加社區(qū)組織的護(hù)綠活動(dòng)，到社區(qū)附近的綠化地清掃垃圾，開展撿垃圾、落葉、養(yǎng)護(hù)綠化等活動(dòng)，看到不文明的行為及時(shí)勸阻，讓生活環(huán)境多一片綠色，多一份溫馨;全校學(xué)生自己動(dòng)手，每人種一盆花。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下利用周末提前選擇一些小型的、適合在家種植的植物，如綠蘿、太陽(yáng)花、蘿卜、海棠等，將花種、小花苗、小花盆、小噴壺、小鏟子等種植必需品帶到學(xué)校來(lái)。

2018年3月16日下午，孩子們?cè)谝粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間里，在家長(zhǎng)、叔叔、阿姨的認(rèn)真指導(dǎo)下，通過(guò)親自動(dòng)手學(xué)習(xí)種植，培土、埋種、扶苗、澆水，一絲不茍地完成每一道工序，干得十分起勁，顧不上擦拭小臉上的汗水與泥土，手捧著一盆盆親手種下的花寶寶開心地笑著。隨后，各班主任和語(yǔ)文教師密切配合，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫觀察日志，根據(jù)所種植物，搜集相關(guān)資料，制作手抄報(bào)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)養(yǎng)護(hù)綠色植物的熱情，切實(shí)培養(yǎng)和提高每個(gè)同學(xué)的綠色環(huán)保意識(shí)，同時(shí)固定每月第三周的周五讓同學(xué)們將自己親手種的小花帶到學(xué)校來(lái)，一同觀察，一同見(jiàn)證小花的生長(zhǎng)。在短暫而又漫長(zhǎng)的等待中，2018年8月26日，當(dāng)孩子們捧著親手種的小花來(lái)裝扮我們的新學(xué)校、新教室時(shí)，我們看著一縷縷金燦燦的陽(yáng)光照射在窗臺(tái)的花盆上，看著親手種植的綠蘿長(zhǎng)得茂盛而油亮，心中無(wú)比自豪！

二、良好習(xí)慣促養(yǎng)成

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！毙袨樽兂闪肆?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)。為開辟德育工作的新途徑，探索新時(shí)期思想道德教育的新路徑，著力加強(qiáng)養(yǎng)成教育，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自2017年9月起，我校改變了思路，以“德育生活化”理念為指導(dǎo)，以爭(zhēng)做“文明儒雅蘭飛人”活動(dòng)為內(nèi)容，著力加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為的內(nèi)化，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“文明儒雅小使者”，將學(xué)生的行為養(yǎng)成放在了一種情境中進(jìn)行教育。

首先，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的生理、心理特點(diǎn)，由大隊(duì)部組織部分教師制定《蘭飛小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范（試用稿）》。其中一至三年級(jí)從在家庭、在路上、在學(xué)校、在社會(huì)四個(gè)方面規(guī)范了學(xué)生的養(yǎng)成行為習(xí)慣，四至六年級(jí)從在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)三個(gè)方面規(guī)范了學(xué)生的養(yǎng)成行為習(xí)慣。學(xué)校大隊(duì)部在全體學(xué)生中廣泛深入開展文明行為規(guī)范教育活動(dòng)，把文明行為規(guī)范教育作為必修內(nèi)容納入相關(guān)學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生開展基本行為準(zhǔn)則的教育，深刻認(rèn)識(shí)文明行為規(guī)范教育的意義和作用，并充分利用黑板報(bào)、班隊(duì)會(huì)、班級(jí)QQ群、微信群等宣傳陣地，廣泛宣傳文明行為規(guī)范教育方面的知識(shí)，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。同時(shí)學(xué)校的每一位教師都是文明校園的責(zé)任人，是學(xué)生養(yǎng)成教育的責(zé)任人，都要積極參與到文明校園的創(chuàng)建中來(lái)。

其次，學(xué)校將“文明儒雅蘭飛人”分為三個(gè)層次，分別是“文明儒雅小使者”“文明儒雅小衛(wèi)士”“文明儒雅小明星”，然后利用孩子們對(duì)身份的認(rèn)同心理促他們達(dá)成自我要求和自我追求。大隊(duì)部針對(duì)每一身份設(shè)計(jì)了顏色、形狀各不相同的身份標(biāo)識(shí)卡、臂章、胸牌，其中“文明儒雅小使者”是藍(lán)色心形卡;“文明儒雅小衛(wèi)士”是綠色葉片卡和綠色臂章，“文明儒雅小明星”則是紅色星型卡和紅色胸牌。全校教師人人手里都有藍(lán)卡和給予警示的黃色提示卡，大家可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己所觀察到的給孩子們發(fā)放卡片，讓更多的孩子成為學(xué)?！拔拿魅逖判∈拐摺薄＿@三種卡，每一種積累到一定的數(shù)量，都會(huì)在不同身份的人那里換取更高級(jí)別的卡，進(jìn)而獲得更高級(jí)別的身份。

最后，利用名稱、色彩和圖形三種元素創(chuàng)設(shè)出一種“身份情境”，極大地激勵(lì)了孩子們改善不良行為習(xí)慣的主動(dòng)性。而且，有了這一“身份情境”，每一個(gè)孩子都在為能獲得某種光榮的身份而努力，能時(shí)時(shí)處處主動(dòng)要求自己做“文明儒雅蘭飛人”，養(yǎng)成教育便有了實(shí)效。

自2017年9月4日爭(zhēng)做“文明儒雅蘭飛人”活動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，在大隊(duì)部的號(hào)召下，學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改善，校園文明之風(fēng)改觀很大，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“文明儒雅蘭飛人”已成風(fēng)氣。截至2019年4月，已有226名學(xué)生榮獲“文明儒雅小衛(wèi)士”小臂章，47位同學(xué)光榮地獲得了“文明儒雅小明星”稱號(hào)。通過(guò)爭(zhēng)做“文明儒雅蘭飛人”活動(dòng)，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣教育，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性，開創(chuàng)了學(xué)校德育工作的新局面。

三、閱讀引領(lǐng)助書香

世界上有什么事情能夠比閱讀更加重要更加美好呢？依托新教育“晨誦午讀”及師生共讀、共寫活動(dòng)，著力打造書香校園、詩(shī)意校園、特色校園。

學(xué)期伊始，學(xué)校以“我是領(lǐng)讀者”活動(dòng)為主線，在學(xué)生之間開展“以詩(shī)歌開啟黎明”的晨誦、午讀活動(dòng)，在教師之間開展“用心誦讀、用愛(ài)表達(dá)”的晚間共讀、教師隨筆活動(dòng)，繼續(xù)創(chuàng)建“書香校園”，使“學(xué)校有書香之氣，教師有書卷之氣，學(xué)生有儒雅之氣”。

學(xué)校為每一個(gè)孩子配發(fā)《新教育晨誦午讀讀本》，利用每天清晨和下午到校的10分鐘時(shí)間，開展晨誦、午讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)詞，引領(lǐng)學(xué)生親近母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂(lè)感，從而豐富孩子的生命。學(xué)校還注重《閱讀》校本課程的開發(fā)，一、二年級(jí)為繪本閱讀，三至六年級(jí)為整本書閱讀。語(yǔ)文教師精心選擇、推薦適合學(xué)生年齡段特點(diǎn)的讀物，以班級(jí)或年級(jí)為單位，進(jìn)行全班共讀、讀中推進(jìn)、讀書交流等，有效利用每周一節(jié)的閱讀課時(shí)間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，更是在期末的綜合實(shí)踐活動(dòng)期間進(jìn)行了整本書的推進(jìn)會(huì)，孩子們每人都制作出自己心愛(ài)的讀書小報(bào)。

“‘用心誦讀，用愛(ài)表達(dá)教師共讀系列活動(dòng)”自啟動(dòng)以來(lái)，全體教師先后共讀了《情境教育精要》《新教育》兩本書，本學(xué)期又以古詩(shī)詞賞析為主。每位朗讀的教師利用APP軟件錄制朗讀內(nèi)容，并上傳至我校微信群，邀請(qǐng)老師們共聽(tīng)、共讀、共鑒賞。在全體教師共讀朱永新教授《新教育》這本書時(shí)，我們知道了什么是新教育，新教育的理念和觀點(diǎn)、方法和步驟，了解到新教育十大行動(dòng)，如何展示美好的愿景，解答疑難問(wèn)題，是新教育實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是教師改變生活方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南。在共讀、共聽(tīng)、共議中反思，不斷更新教育理念，汲取人生的智慧，做學(xué)生喜歡的教師，同時(shí)也讓自己成為一個(gè)幸福的教育者。在老師的帶領(lǐng)下，許多班級(jí)也開展了班級(jí)共讀活動(dòng)：語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生讀課文，數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生讀算理，英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生讀單詞、句子、文本的基礎(chǔ)上，還增加了英文繞口令。雖說(shuō)一開始的朗讀是老師為了檢查孩子們的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)而要求的，是一種強(qiáng)迫的行為，但隨著堅(jiān)持，就有了清晰的吐字，有了標(biāo)點(diǎn)的停頓，有了長(zhǎng)句的斷句，有了惟妙惟肖的模仿，由量變達(dá)到了質(zhì)變。這種堅(jiān)持讓每位孩子成了最美的朗讀者。這每一次共讀都是一份精彩！每一份精彩都有背后的堅(jiān)持！

學(xué)校延續(xù)開展“教師隨筆”活動(dòng)。隨筆內(nèi)容可以是平時(shí)教學(xué)中的教育敘事、教學(xué)感悟、生命敘事等。老師的隨筆每?jī)芍芤噪娮影嫘问絺髦粮鹘萄薪M長(zhǎng)處，再打包傳至教科室，統(tǒng)一由校領(lǐng)導(dǎo)批閱。最值得一提的是，學(xué)校校長(zhǎng)、書記和副校長(zhǎng)，不僅認(rèn)真閱讀每位教師的隨筆，并根據(jù)閱讀感受向全體教師反饋隨筆讀后小結(jié)，同時(shí)推薦每次的優(yōu)秀隨筆和全體教師共讀。正如校長(zhǎng)所說(shuō)：“從最初的破繭而出，到慢慢的蹣跚學(xué)步，直至今天的自信前行，這個(gè)艱難的基礎(chǔ)過(guò)程我們已經(jīng)堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了！”

四、多彩社團(tuán)成特長(zhǎng)

在新教育的理念之中，沒(méi)有故事的學(xué)校，一定是沒(méi)有文化的學(xué)校。故事源自何處？源自挑戰(zhàn)和遭遇，源自一顆不安分的心，源自一種創(chuàng)造奇跡的沖動(dòng)。經(jīng)過(guò)一次次探索，全體教師集思廣益，進(jìn)行了多方面的調(diào)查和學(xué)習(xí)，學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)從十幾個(gè)擴(kuò)大到26個(gè)，快樂(lè)籃球、校園足球、健美操、傳統(tǒng)武術(shù)、體育競(jìng)技、獨(dú)輪車、葫蘆絲、合唱、HIP-POP、我愛(ài)攝影、我愛(ài)朗誦、國(guó)際象棋、中國(guó)象棋、圍棋、英文繪本、趣味閱讀、快樂(lè)數(shù)學(xué)、硬筆書法、軟筆書法、繪畫、砂紙畫等社團(tuán)的成立，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的社團(tuán)，每周三下午都能夠準(zhǔn)時(shí)開展社團(tuán)活動(dòng)。

體育舞蹈社團(tuán)深受孩子們喜愛(ài)，那些喜歡跟著音樂(lè)舞動(dòng)，那些很靦腆，但卻很想展現(xiàn)自己，那些覺(jué)得跳舞是一件很帥的事情，那些有一顆為舞而動(dòng)的心的男孩與女孩，都喜歡在體育舞蹈的節(jié)奏中加強(qiáng)形體美的展示，在體力、協(xié)調(diào)性與樂(lè)感的培養(yǎng)中注重內(nèi)在美。體育舞蹈社團(tuán)的孩子們合作默契，積極競(jìng)爭(zhēng)，連續(xù)兩年在蘭州市街舞大賽中分獲金獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng);舞蹈《飛得很高》在2018年六一兒童節(jié)時(shí)在甘肅電視臺(tái)少兒頻道播放;創(chuàng)編的《海草舞》更是在“想唱就唱——金色童年小歌手爭(zhēng)霸賽”中嗨遍了全場(chǎng)，嗨翻了校園！快樂(lè)數(shù)學(xué)社團(tuán)開啟智慧的大門，舉一反三，把生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例引入課堂，讓孩子們知道抽象知識(shí)源于生活并且可以運(yùn)用于生活;英語(yǔ)繪本社團(tuán)選擇經(jīng)典又極具寓意的英文原版繪本讓孩子們沉醉其中、戀戀不舍，并學(xué)習(xí)配音模仿，精彩紛呈;繪畫社團(tuán)、砂紙畫社團(tuán)和書法社團(tuán)呈現(xiàn)出的作品五彩斑斕，繁花盛開，點(diǎn)亮校園;舞動(dòng)的節(jié)奏，飛揚(yáng)的激情，健美操社團(tuán)讓生命充滿力量，讓心隨韻律跳動(dòng);合唱社團(tuán)與HIP-POP社團(tuán)想唱就唱，感受音樂(lè)的魅力、唱響音樂(lè)的旋律、點(diǎn)燃理想的火花;葫蘆絲社團(tuán)將“民族小樂(lè)器引進(jìn)課堂”，陶冶性情，健康身體;體育社團(tuán)揮汗如雨，身姿如虹，創(chuàng)編了“綠茵夢(mèng)想”足球操，帶給學(xué)生自信、團(tuán)結(jié)、快樂(lè)……豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生如何合作，感受成功的快樂(lè)，培養(yǎng)健康的心理，慰藉學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)師生的生命。

每一個(gè)清晨，我默默地念著“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，每一次夜晚我認(rèn)真思索著“過(guò)一種幸福完整的教育生活”——踐行新教育，爭(zhēng)創(chuàng)新特色，培育新少年，這是我心中幸福完整教育生活的理解，它猶如燈塔指引我前行的方向，它猶如鐘鼓，凈化著我的心靈?！斑^(guò)一種幸福完整的教育生活”鐫刻在每一位新教育人的心中。

只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡！在2019年，讓我們繼續(xù)為過(guò)一種幸福完整的教育生活而努力奮斗！

參考文獻(xiàn)：

朱永新.新教育文庫(kù)·通識(shí)書系：新教育[M].漓江出版社，2014.

編輯 謝尾合