李晶晶

院校在進(jìn)行教育的過程中，美育是非常重要的一項內(nèi)容。藝術(shù)類高職院?？梢猿浞掷米陨淼膬?yōu)勢，通過美育進(jìn)行校園文化建設(shè)，確保營造出來的校園文化更具美的特色，促進(jìn)美育功能的發(fā)展。將美育作為建設(shè)的核心，主要是培養(yǎng)學(xué)生具備更強(qiáng)的審美能力，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。因此，藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該建設(shè)更具特色的文化主題[1]。

一、藝術(shù)類高職院校校園文化建設(shè)特點

（一）具備開放性特點

在藝術(shù)類高職院校讀書的學(xué)生，大都多才多藝，這對于院校文化的建設(shè)與發(fā)展具有一定的意義。但因為藝術(shù)類高職院校與其他學(xué)校相比，發(fā)展的時間比較晚，很多藝術(shù)類高職院校缺乏足夠的文化底蘊(yùn)和沉淀。因此，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，要想解決這些問題，就要加強(qiáng)對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的吸收力度。而且藝術(shù)類高職院校在發(fā)展的過程中，還要根據(jù)時代的要求，對新興的文化進(jìn)行融合，才能保證建設(shè)出來的校園文化具備更加豐富的形態(tài)特征。[2]

（二）具備實用性特點

我國的高校由兩部分構(gòu)成，主要是普通學(xué)校和高職院校。普通學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，專注于知識文化的教育，培養(yǎng)出來的人才多為研究型人才。高職院校在進(jìn)行教育的過程中，更專注于技術(shù)文化等方面的教育。因此，高職院校培養(yǎng)出的人才都是應(yīng)用型人才[3]。

在未來的發(fā)展過程中，高職院校應(yīng)將教育的重心放在行業(yè)文化和校園文化的互補(bǔ)方面。這樣做的主要目的，是創(chuàng)造出符合高職院校行業(yè)特點的技術(shù)文化。因此，藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行發(fā)展的過程中，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的需求，進(jìn)行校園文化的建設(shè)，并且保證建設(shè)出來的校園文化能夠為學(xué)生提供相關(guān)行業(yè)知識學(xué)習(xí)的渠道。這種文化建設(shè)方式不僅能夠提高學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同感，而且能夠保證學(xué)生學(xué)到的知識具備實用性特征和職業(yè)性的特點[4]。

二、藝術(shù)類高職院校的校園文化建設(shè)措施

（一）加強(qiáng)精神文化建設(shè)

藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，首先要加強(qiáng)精神文化的建設(shè)，要塑造更高的境界，才能充分展現(xiàn)藝術(shù)類高職院校的辦學(xué)理念和內(nèi)涵。因此，藝術(shù)類高職院校應(yīng)根據(jù)院校的實際情況，結(jié)合辦學(xué)思想和路線進(jìn)行文化的建設(shè)[5]。

例如，在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，可以將辦學(xué)理念作為核心內(nèi)容，突出校園文化建設(shè)的重點，并且展現(xiàn)與之相關(guān)的理念和特色，然后將辦學(xué)理念融合到建設(shè)的各個環(huán)節(jié)中。在確定辦學(xué)理念之后，可以根據(jù)理念制定更具鮮明文化特征的校風(fēng)和校訓(xùn)等，然后采用更加具象化的方式，使這些理念成為教師的教學(xué)載體[6]。

在確定教學(xué)路線之后，還要加大宣傳的力度，利用各種宣傳渠道深化師生的認(rèn)知和印象，使之成為師生的共同追求。藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，還要塑造更好的院校形象，以此幫助院校獲得更高的社會聲譽(yù)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。[7]

（二）強(qiáng)化制度文化建設(shè)

藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)該強(qiáng)化制度文化的建設(shè)。院校的管理層應(yīng)該堅持以人為本的管理理念，建立符合院校發(fā)展特點的管理制度，并且對管理制度的內(nèi)容進(jìn)行改善和優(yōu)化，真正調(diào)動師生的積極性。例如，可以將美學(xué)色彩融合到管理制度的制定中，對制度的內(nèi)容進(jìn)行包裝，賦予制度更多的美學(xué)意境。同時，學(xué)校的管理層還應(yīng)該將人文理念作為管理的主要核心。這種管理方式不僅能夠充分展現(xiàn)院校的特征，還能促進(jìn)師生進(jìn)行自我管理，充分實現(xiàn)管理的功能和作用[8]。

（三）加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)

藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)境文化的建設(shè)。在傳統(tǒng)的建設(shè)過程中，校園環(huán)境優(yōu)化主要是物質(zhì)環(huán)境的改造。例如很多院校都對周邊的花草樹木進(jìn)行了設(shè)計，配備了完善的教學(xué)設(shè)施。但實際上校園環(huán)境主要由兩部分組成，除了物質(zhì)環(huán)境，還包括人際環(huán)境。藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行環(huán)境文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該重視人際環(huán)境的建設(shè)，實現(xiàn)物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境的共同發(fā)展。

例如，院?？梢酝ㄟ^物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)凸顯文化底蘊(yùn)，結(jié)合院校自身的特點，營造更具美感的校園環(huán)境。通過建設(shè)良好的人際環(huán)境，改善師生之間的關(guān)系，營造更好的校園文化氛圍，促進(jìn)高職院校更好的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化行為文化建設(shè)

藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)行為文化的建設(shè)。行為文化是校園文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，也是一項基礎(chǔ)內(nèi)容，能實現(xiàn)高職院校的育人功能。因此，藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該充分展現(xiàn)師生的語言行為和精神思想。

例如藝術(shù)類高職院?？梢远ㄆ陂_展一些藝術(shù)活動，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容，建立興趣小組，還可以建設(shè)社團(tuán)，專業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的水平，使其在參與藝術(shù)活動的過程中，能夠獲得更好的發(fā)展。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加這些社團(tuán)和小組，充分拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使其具備更強(qiáng)的創(chuàng)造能力。同時，藝術(shù)類高職院校還要提高教師團(tuán)隊的文化修養(yǎng)，確保教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，藝術(shù)是美的一種重要表現(xiàn)形式，二者存在緊密的聯(lián)系。藝術(shù)類高職院校和普通的高校有一定的區(qū)別，因此，藝術(shù)類高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)該將美育工作作為建設(shè)的核心，才符合院校的辦學(xué)內(nèi)涵，并充分展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色以及教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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[6]陳宓，梁衛(wèi)格.高職院校校園文化建設(shè)研究——基于藝術(shù)教育的視角[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2015，17（04）：79-81.

[7]傅宛菊，羅冰，向熠.藝術(shù)類高職院校特色校園文化品牌建設(shè)創(chuàng)新研究[J].西部廣播電視，2015（18）：10-11.

[8]楊玲燕.論高職院校學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體在校園文化建設(shè)中的作用[J].大眾文藝，2013（05）：222.

責(zé)任編輯 陳春陽